是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
藤野先生是一个在生活中不修边幅的人。他对鲁迅很照顾，帮他修改讲义，对工作负责认真。而且没有当时的日本人对与中国人的偏见、鄙视。
鲁迅在文章里这样评价他：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
之所以说他伟大，是因为在他心里，并没有国与国的区别，他认为世界的医学都应该进步。就像鲁迅所说：小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
能有这样的国际一体化的先进思想，为了医学，为了世界，藤野先生真的是一个伟大的学者，伟大的人。
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声音等.把人物的这些特点具体地写下来，就是人物外貌描写.学会观察和描写人物外貌是写 记叙文 的一项不可忽视的基本功.因为，作文不论是记事还是写人，总离不开人物描写.人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌. 外貌描写四法 外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写.通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征. 一、白描式描写.就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来.这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象.如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套.抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象. 二、漫画式描写.在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法.用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写.如鲁迅笔下的阿Q：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤.这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了.”鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写.为读者展现了一幅幽默的漫画. 三、工笔式描写.工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画.犹如电影中的人物定格特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象.如刘绍棠《榆钱饭》中：“丫姑野性，胆子比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树岔上.”这段文字用工笔细描法，把一个“野性”“胆大”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来.对人物的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘. 四、间接式描写.就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌.此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间.如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须.少年见罗敷，脱帽着帩头.耕者忘其犁，锄者忘其锄.来归相怨怒，但坐观罗敷.”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子，身心沉浸在美的享受之中.“少年”见到罗敷脱下帽子，只戴纱巾，希望引起姑娘的注意.和罗敷邻里的“耕者”、“锄者”，他们该不是第一次见到罗敷吧，可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时.这几句，没有一词半句直接描绘罗敷的容貌.我们甚至无从知道罗敷是高还是矮，是苗条还是丰满，可我们就是觉得她很美.间接描写十分含蓄，平添了无穷的神韵和魅力. 示例：看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他. 这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声.他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师.他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来.” 网上搜的，有方法有举例，你自己看看在加工下吧。