音乐作为人文学科的重要领域，不能也无法回避多元文化视域。“西方音乐中心论”已经一去不返，音乐教育以普及“西方音乐理论”为首要任务，并用“西方音乐理论”作为美与不美的试金石的时代已经成为过去。
21世纪的音乐教育，应该力图为受教育者开启多元文化的“视觉”，培养多元文化的“听觉”。在普遍主义哲学观照下的认识论已经走向衰落，那么与之相应的“音乐审美”认识论也将失灵，它永远无法成为理解多元音乐文化的密钥。
扩展资料：
整个社会对基础音乐教育的功能价值判断与高师课程设置息息相关，高师培养的人才，日后作为基础教育的从教者，他们掌握的音乐知识和所持的音乐教育价值观念将直接影响祖国的下一代。增设“外国民族音乐”课，首要意义在于为未来的音乐教育者打开了一个审视音乐文化的维度。
比如，民族音乐学的新视域使学生清醒地认识到，西方音乐史研究中惯用的以“作品”为单位的研究方法无法涵盖所有的音乐现象，如民间仪式音乐、以印度的拉格以及阿拉伯音乐体系中的玛卡姆为代表的在特定模式基础上的即兴性音乐等。
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第1个回答 2023-05-03
在高校开展音乐教育的重要意义如下：提升学生的人格修养 在高校开展音乐教学具有十分重要的意义，不仅可以使学生掌握 相应的音乐知识，而且还可以提高学生审美能力，让学生在美的影响 下逐渐形成健全的人格，这对提升学生文化修养也有很大的帮助。
音乐教育主要研究声乐方面的基础理论，具有较强的声乐、钢琴、舞蹈、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力，具有较强的音乐教学实践能力及组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力。熟悉艺术领域教育的基本要求和学前儿童音乐教育。例如：培养幼儿、中小学生的唱歌技巧，组织学生参加各种类型的歌唱及演出比赛。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握系统的音乐专业知识和基本理论，具备运用音乐技能进行音乐教学的能力，从事中小学音乐教育的教师。具备演唱、演奏、舞蹈等方面的单项表演技能以及舞台表演的综合能力；具备音乐教育或音乐教学能力；具备音乐节目的编导及群众文化活动的组织与策划能力；具备较好的语言表达和人际交往能力；具备较强的独立学习、实践与创新及音乐教科研能力。
音乐教育主要研究声乐方面的基础理论，具有较强的声乐、钢琴、舞蹈、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力，具有较强的音乐教学实践能力及组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力。熟悉艺术领域教育的基本要求和学前儿童音乐教育。例如：培养幼儿、中小学生的唱歌技巧，组织学生参加各种类型的歌唱及演出比赛。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握系统的音乐专业知识和基本理论，具备运用音乐技能进行音乐教学的能力，从事中小学音乐教育的教师。具备演唱、演奏、舞蹈等方面的单项表演技能以及舞台表演的综合能力；具备音乐教育或音乐教学能力；具备音乐节目的编导及群众文化活动的组织与策划能力；具备较好的语言表达和人际交往能力；具备较强的独立学习、实践与创新及音乐教科研能力。
第2个回答 2023-03-18
奥尔夫音乐教育的意义包括但不限于：1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。创始人介绍：
卡尔·奥尔夫（ 1895—1982 ），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。以上内容参考：本回答被网友采纳
卡尔·奥尔夫（ 1895—1982 ），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。以上内容参考：本回答被网友采纳
第3个回答 2023-03-11
奥尔夫音乐教育的意义包括但不限于：1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。创始人介绍：
卡尔·奥尔夫（ 1895—1982 ），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。以上内容参考：
卡尔·奥尔夫（ 1895—1982 ），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。以上内容参考：
第4个回答 2023-03-13
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思源音乐工作室主要经营：
音乐制作、原创编曲、伴奏扒带、伴奏消音、合唱记谱改编、钢琴伴奏谱编配、钢伴音频录制、校企歌曲编创、合唱声部分轨录制、录音与后期混音、舞蹈音乐编制、代唱伴唱、LED背景视频编制、音频视频剪辑、移调打谱、PPT演示稿、企业宣传片、朗诵与演讲背景音乐、音乐教学比武策划和设计等。
思源音乐
音乐教育是我国两千多年来的传统
孔子认为音乐是修身成仁、兴邦治国的根本。
孟子及荀子均认为音乐有教育作用：
可善民、移风易俗、民和民齐、兵劲城固。自古以来音乐就能表现一种向上昂扬、意气风发的精神，呈现一种开阔平顺的精神，给予人无限闲适之趣。音乐以借景抒情、托物喻人的表达手法，提倡自然主义的哲学，摒弃典章制度，提倡崇尚自然、回归自然，天人合一的思想。
由此可见：中国古代先贤普遍认为音乐能帮助我们达到心与物的精神修养层面。
音乐与自然科学、数学和文学密不可分
音乐和美术、科学等都具有相通性。他们都在用不同的方式描绘人与世界，可以说，他们在哲学层面、本质的层面却是相通的。
我们非常熟悉的许多科学家都是了不起的音乐家，只不过他们科学方面的成就之光过于耀眼，以至于我们忽略了他们在音乐方面的成就。
比如爱因斯坦，他不仅科学研究非常出色，小提琴拉得也很好。他曾经表示：“如果我不是物理学家，可能会是个音乐家。我会用音乐的方式看到我的生命。”读过他的传记的人，也许都不会忘记这位科学巨匠的另外一种生活——他常常陶醉在美妙的旋律中，并在美的和谐中触摸宇宙的“神经”。
我们熟悉和尊敬的科学家钱学森，不仅热爱音乐，而且对音乐有很深的研究。他说：“正是音乐艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，让我学会了艺术的广阔思维方法。”我非常推崇他的这个观点，音乐和科学都要追求事物的完美，没有最好只有更好。不论哪个行业，如果你懂音乐，你就可能在这个行业里头做得更好。音乐与数学的联系更加密切。
古希腊的哲学家探索宇宙的奥秘，发现了音乐和谐的秘密，星球运动的井然有序是因为它们的距离和谐，音乐的和谐也来自某个距离比率的数字。这启发了毕达哥拉斯，他经过实验和推算发现，当弦长比分别为2：1（纯八度）或3∶2（纯五度）时，发出的音律最为和谐，这也是我们后来所使用的“五度相生律”。
德国著名作曲家巴赫研究和创作的《十二平均律》《哥德堡变奏曲》，同样是将音乐的和谐关系运用于实践，以契合数学理论的对位手法。他在音乐方面对数学的运用，达到了登峰造极的地步。音乐不仅对科学研究有帮助，对于文学也很有帮助。文学家如果懂得音乐，他的作品就会更美，他对人性、对社会的描述也会更美。
“如果我没有这样着迷于音乐的话，我不可能会成为小说家。”日本著名作家村上春树这样说。诺贝尔文学奖得主泰戈尔一生写过2500首歌，其中两首甚至作为印度和孟拉加国的国歌流传下来，很多音乐家可能都无法与其相比，你说他是文学家，还是音乐家呢？
音乐教育有助于培养创新能力
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今时代是知识经济时代，创新能力培养是教育的永恒课题。
无论是企事业单位招聘人才还是新课程教学改革，都非常关注人才创新能力高低问题，这已经成为21世纪人才必备的核心竞争力。
教育实践证明：高中音乐课程对于培养学生创新能力大有裨益，音乐创作活动有助于激发学生创新意识，对创新思维的发生发展有着至关重要的影响。
音乐教育有利于提高学生的审美能力
“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于陶冶情操、提高文化素养具有重要意义。”
作为实施美育教学的基本途径，音乐有助于培养学生审美能力，启迪高尚人格，提升精神境界。
音乐是一种特殊的艺术表达形式，它所蕴含的美感能量是多方面的，包括立意美、情感美、音韵美、曲调美、形式美、伴奏美等等。按照不同的教育目标和不同教育方法，音乐可以培养学生多角度审美能力。
随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用！
艺术教育关乎孩子一生的幸福，艺术教育迫在眉睫！如果您也赞同我们的观点，就请点亮文末右下角的“在看”吧！
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思源音乐
音乐教育是我国两千多年来的传统
孔子认为音乐是修身成仁、兴邦治国的根本。
孟子及荀子均认为音乐有教育作用：
可善民、移风易俗、民和民齐、兵劲城固。自古以来音乐就能表现一种向上昂扬、意气风发的精神，呈现一种开阔平顺的精神，给予人无限闲适之趣。音乐以借景抒情、托物喻人的表达手法，提倡自然主义的哲学，摒弃典章制度，提倡崇尚自然、回归自然，天人合一的思想。
由此可见：中国古代先贤普遍认为音乐能帮助我们达到心与物的精神修养层面。
音乐与自然科学、数学和文学密不可分
音乐和美术、科学等都具有相通性。他们都在用不同的方式描绘人与世界，可以说，他们在哲学层面、本质的层面却是相通的。
我们非常熟悉的许多科学家都是了不起的音乐家，只不过他们科学方面的成就之光过于耀眼，以至于我们忽略了他们在音乐方面的成就。
比如爱因斯坦，他不仅科学研究非常出色，小提琴拉得也很好。他曾经表示：“如果我不是物理学家，可能会是个音乐家。我会用音乐的方式看到我的生命。”读过他的传记的人，也许都不会忘记这位科学巨匠的另外一种生活——他常常陶醉在美妙的旋律中，并在美的和谐中触摸宇宙的“神经”。
我们熟悉和尊敬的科学家钱学森，不仅热爱音乐，而且对音乐有很深的研究。他说：“正是音乐艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，让我学会了艺术的广阔思维方法。”我非常推崇他的这个观点，音乐和科学都要追求事物的完美，没有最好只有更好。不论哪个行业，如果你懂音乐，你就可能在这个行业里头做得更好。音乐与数学的联系更加密切。
古希腊的哲学家探索宇宙的奥秘，发现了音乐和谐的秘密，星球运动的井然有序是因为它们的距离和谐，音乐的和谐也来自某个距离比率的数字。这启发了毕达哥拉斯，他经过实验和推算发现，当弦长比分别为2：1（纯八度）或3∶2（纯五度）时，发出的音律最为和谐，这也是我们后来所使用的“五度相生律”。
德国著名作曲家巴赫研究和创作的《十二平均律》《哥德堡变奏曲》，同样是将音乐的和谐关系运用于实践，以契合数学理论的对位手法。他在音乐方面对数学的运用，达到了登峰造极的地步。音乐不仅对科学研究有帮助，对于文学也很有帮助。文学家如果懂得音乐，他的作品就会更美，他对人性、对社会的描述也会更美。
“如果我没有这样着迷于音乐的话，我不可能会成为小说家。”日本著名作家村上春树这样说。诺贝尔文学奖得主泰戈尔一生写过2500首歌，其中两首甚至作为印度和孟拉加国的国歌流传下来，很多音乐家可能都无法与其相比，你说他是文学家，还是音乐家呢？
音乐教育有助于培养创新能力
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今时代是知识经济时代，创新能力培养是教育的永恒课题。
无论是企事业单位招聘人才还是新课程教学改革，都非常关注人才创新能力高低问题，这已经成为21世纪人才必备的核心竞争力。
教育实践证明：高中音乐课程对于培养学生创新能力大有裨益，音乐创作活动有助于激发学生创新意识，对创新思维的发生发展有着至关重要的影响。
音乐教育有利于提高学生的审美能力
“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于陶冶情操、提高文化素养具有重要意义。”
作为实施美育教学的基本途径，音乐有助于培养学生审美能力，启迪高尚人格，提升精神境界。
音乐是一种特殊的艺术表达形式，它所蕴含的美感能量是多方面的，包括立意美、情感美、音韵美、曲调美、形式美、伴奏美等等。按照不同的教育目标和不同教育方法，音乐可以培养学生多角度审美能力。
随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用！
艺术教育关乎孩子一生的幸福，艺术教育迫在眉睫！如果您也赞同我们的观点，就请点亮文末右下角的“在看”吧！
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