三年级估算题
89*31≈ 13*48≈ 41*22≈ 36*91≈ 41*39≈ 80*21≈ 29*78≈ 362÷8≈ 38÷6≈ 349÷5≈ 302÷5≈ 51*74≈ 268÷4≈ 354÷7≈ 159÷8≈ 265÷6≈ 71÷8≈ 323÷4≈ 359÷6≈ 103÷2≈ 490÷5≈ 210÷5≈ 432÷7≈ 86÷4≈ ...
80*21≈ 29*78≈ 362÷8≈ 538÷6≈ 349÷5≈ 302÷5≈ 51*74≈ 268÷4≈ 354÷7≈ 159÷8≈ 284+99≈ 199+201≈ 359-206≈
138+701≈ 999+606≈ 265÷6≈ 71÷8≈ 323÷4≈ 359÷6≈ 103÷2≈ 490÷5≈ 210÷5≈ 432÷7≈ 86÷4≈ 274÷9≈ 48*72≈ 29*80≈ 42*61≈ 71*18≈
实际应用
例一、
二年级三个班回收废电池的数量分别为一班 112节，二班 87节，三班 129节。（1）一班和二班一共回收多少节？
先估一估，大约回收多少节？再列式计算。
分析：这里的估算的目的主要是求出值的取值范围，与计算结果越接近越好，要把数字看成与其本身非常接近的数。这个算式是三位数加两位数，也就是三位数的加法，其中一个三位数，一个两位数，因此，本题采用四舍五入的整百估计法或者整十估计法都可以，但是整百比整十估计法简单，所以首选整百估计：即把 112和 87分别看成100,100+100=200，大约回收 200节。
例二、
小小图书馆藏书情况：故事书 236本，连环画 118，科技书 84本。故事书比科技书多多少本 ?
先估一估，大约多多少本？再列式计算。
分析：分析：这里的估算的目的主要是求出值的取值范围，与计算结果越接近越好，要把数字看成与其本身非常接近的数。本题是三位数减两位数，也就是三位数的减法，因此，先采用四舍五入的整百估计法：即把 118和 84分别看成 100,100-100=0，故事书和科技书的本数差不多。这个结果看起来有点不可思议，其实也说明两个数相差不大。当采用这种估计法不太合适的时候，就进一步增加参与计算的数位，采用四舍五入的整十估计法：即把 118和 84分别看成 120和 80,120-80=40，大约多 40本。
例三、
建设小学捐书情况：一年级 118本，二年级 104本，三年级 95本，建设小学一共捐书多少本？
估一估，大约是多少本？再列式计算。
分析：这里的估算的目的主要也是求出值的取值范围，与计算结果越接近越好，这里的三个加数中，其中有两个是三位数，一个是两位数，三位数居多，所以应该采用整百四舍五入的估计法：三个数都看成 100,100+100+100=300，大约 300本。 2、与某些数关联（乘法口诀、 125与 8,25与 4），适用于除法：
例四、
一年级 5个班级，共 312个学生，平均一个班级多少学生？
先估一估平均一个班多少个学生，再计算。
分析：这里的估算的目的主要也是求出值的取值范围，与计算结果越接近越好，把被除数看成与 5相关联的乘法口诀的积，与 5相关联的最接近 312的就是 300，300÷5=60，估计平均一个班 60个学生。