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本期话题
家长可否调整教师给孩子布置的家庭作业？
读者王先生问：我家孩子的强项是数学，弱项是语文。按理说应该少做点数学练习，腾出时间来多做点儿语文练习，可老师给孩子布置作业时却是“一视同仁”。数学已经熟练掌握了，可还得做大量无意义的练习；语文没掌握好，却由于时间所限，不能多做练习。我与孩子的数学老师交涉，希望能允许孩子少做一些数学作业，可数学老师不同意，说这样会打乱其
教学计划。我想请大家评评理：当老师布置的作业不适合孩子个性化需求时，有一定辅导能力的家长，有无权利调整老师给孩子布置的家庭作业？
专家这么说：
布置作业要注重学生的个性化
■本期嘉宾：山西省教育科学研究院裴秀芳
这位家长提出的问题，也正是目前进行的基础教育
新课程改革中所急需解决的一个问题。
尽管我们的教育界一直提倡因材施教，但由于受传统观念的影响，长期以来，有些老师布置作业都是整齐划一的一个方案。其实，我们知道，学生的智能是多元化的，学生各自的学习背景与基础也有很大差异，“整齐划一”必然带来的是有的学生“吃不了”而有的学生又“吃不饱”的问题。因此，
新课改当中提出了一个很重要的理念，就是注重学生个性的发展，要求我们的基础教育必须以学生为中心，而作业设计则要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。
这就是说，老师在为学生布置作业时，首先要处理好普遍与特殊的关系，充分估计和重视学生之间存在着的差异，仔细了解本班学生的实际情况，为每一个学生量体裁衣或至少应该按学生学习情况的类型分层布置作业。如可以分成必做题(基础题)和选做题(提高题)。
其次，要处理好理论与实践的关系，布置的作业要尽可能来自并应用于学生的生活实际，为学有余力的同学设计实践性和探索性的作业，还可以让这部分同学去做适合他们的研究性课题，逐步培养他们的探索精神与科研能力。
至于根据学生的具体情况来调整作业，如多做语文还是数学，则更应该是由学生在家长的正确指导下做出科学的选择。
家长应慎重调整老师布置的家庭作业
■本期嘉宾:
太原市36中初中语文备课组组长杨金珠
笔者认为，作业一般可以分必做(硬性)和选做(弹性)两种。《太原市初中学生综合素质评价表》中第二项“
学习能力评价”对学生学习习惯有明确要求:“能独立、主动完成课堂作业和家庭作业”。
与小学相比，中学生面对作业量增大这一客观存在的事实，应在科学安排时间、提高学习效率等方面多动脑筋。真正对自己要求高的学生，他们会自觉主动完成各项作业，还能挤出时间来学习自己感兴趣的东西。他们比别人付出更多的时间和精力。
我国最优秀的某
乒乓球运动员曾说过，乒乓球落在球拍上一千次和一万次的感觉是不一样的。
一般情况下，老师布置作业是会考虑学生的实际情况的。美国优秀教师罗恩·克拉克先生，在他的
《教育的55个细节》一书中提到，“细节16———每天都要完成全部的家庭作业”，他给孩子们留的作业相当多，他认为作业是学生工作的一部分。“细节19———对布置的家庭作业不许抱怨或发牢骚”。如果谁这样做了，他就必须做两倍的作业。克拉克先生认为，人们很多时候都是把太多的努力和精力浪费在不去做某事上，而不是完成任务上。
正常情况下，家长应正面鼓励孩子克服各种困难，自觉主动完成各科作业。如遇孩子生病住院等特殊情况，家长应及时与老师坦诚沟通，适当减少作业或病好以后补交。这样做，一方面可以赢得老师的理解和帮助，另一方面，也是对孩子
意志力的一次极好磨炼。孩子学业的成功不仅仅是高分的彰显，而是意志、品质等综合因素的体现。希望家长理智、慎重地调整老师布置的作业。
观点一：
家长不应该调整作业量
我觉得家长不可以调整老师布置的家庭作业。
老师针对的是全班五六十个学生。他们是本着平等、平均、一视同仁的理念来教育学生的，如果班里有一个或多个要求调整作业量的学生，时间长了，肯定会引起其他学生的好奇、疑问或不满，给其他能够全部完成作业的同学造成不良印象，同学们会认为老师对待学生不一致，或老师把学生的学习能力分成了三六九等的印象，势必会严重影响老师在学生中的地位，影响老师的教学计划。而且家长对待自己孩子的观察认识也未必是客观的、科学的。一旦失误，出现差以毫厘，失之千里的错误，岂不是贻害孩子吗?
(17岁男孩的妈妈杨德莲)
观点二：
合理调整无可厚非
教学计划只是针对多数学生的水平制订的，对于成绩特别差和特别好的学生并不适用。王先生的方法很有必要。只有采取固强补弱的措施，才能保证其平衡发展。
常规的教育方法只能培养出平庸之才。在基础教育相对扎实的国内，为何很少出现创新型人才?这不得不从我们的教育体制和教育方法上找原因。独特的教育方法才能培养出具有
创新能力的人才。有许多功成名就的专家学者，他们不但具有独特的思维，而且采取的也是不同于常规的教育。无论是教师，还是家长都应该注重孩子平衡发展，对于接受能力强，思维反应快的学生，完全执行教学计划，肯定有吃不饱的情形。具有一定的辅导能力的家长应快速做出调整方案，用孩子节余的时间来弥补其弱项。只有用独特的、适合学生个体特点的方法，才能确保学生全面发展，培养出有创新能力的人才。