首先声明本人并不是从事该专业工作,也不是类似专业毕业的,只是比较喜欢哲学书籍和逻辑思考问题.
仅供交流探讨.
拿国内教育的现状聊一聊,首先需要明确教育的目的应该是通过使新出生的人逐渐学习适应社会的技能,无论宏观的服务社会或人类未来,还是微观的服务经济,文化,政治,都是社会的一部分.
那么如何使得教育的目的能够达成,就需要检验教师和课程是否能够满足当今和未来社会需求,也就是说教育需要与时俱进,同时还要有前瞻性,社会需要什么样的人才,教育就应该培养什么样的人才.
但现实情况是家庭教育和社会教育极度缺失甚至扭曲,例如很多留守儿童,需要体弱多病,接受知识比较少的老人照顾,父母忙于工作很少关注子女的性格,习惯,价值观形成原因,没有起到很好的示范.而社会中无论是个人还是不同组织因为焦虑感的普遍存在,给予了青少年很多不好的示范,例如,媒体为了博取眼球,流量,更愿意报道明星的各种琐事新闻,而科技,人文等关注度比较低,负面新闻的正面引导宣传价值观本身可能并没有错,也更容易吸引关注,但却会让很多人对于社会现象感到麻木.
回到学校教育,学校里的课程安排,教学模式对比古代的私塾,学堂是有明显进步的,也能适应工业革命后的需求,让无数人不再是文盲,也懂得查字典,阅读,自我学习.与此同时,也需要关注到的现象是,因为师资问题,大班制教学导致现在的无差异教学,教师的考核对于成绩的要求也很高,那么记忆标准答案,刷题是有效的追求高分途径,因此多数努力的,认真听话的学生能拿到高分,进入名校;还有很多学生虽然天资不错,喜欢思考,但对于现有教学模式的不适应,不喜欢,会导致成绩不好,被老师,家长批评冷落,同学疏远,久而久之,厌学也就不意外了.
这里好学生和坏学生如果用成绩标尺来衡量的话,有个问题就无法解答,为何社会上成就比较高,产生社会价值高的人,并没有清一色的都是当初成绩好的人,按照比例来衡量的话好像也不是.如果安装行为规范来区分的话,好学生和坏学生可以按照是否听老师话来衡量,排除少数的后天意外因素,听话的学生往往进入社会后也是听话的员工,可此类员工往往是在基层岗位的踏实工作者,对于创新挑战等并不擅长,而时代发展的特性导致了一成不变是不可能的,主动求变失败的可能性虽然大,但引领时代进步的一定是敢于说不,敢于挑战现状的人.那好学生和坏学生到底是怎么来的呢?为何要给他们这么一个标签?
其实还有一种声音是讨论好学校,坏学校,往往家长的评论依据也是根据这个学校的升学率来评估好坏,那么也就印证了上面对于好坏学生,老师绩效的论述.
那到这里是可以再回过头来看看最初问题了,教育的目的是什么呢?现在的教育能不能很好的完成呢?
我的结论是现在教育是有问题的,不是某一方面,某个人的问题,是整个社会的问题.
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