文理分科利弊
文理分科的现实意义:
尽管社会上反对文理分科的呼声很高，但支持文理分科的观点也是很多的，具体而言，文理分科的优势有以下几个方面：
1、分科有利于学生发挥特长、爱好，并符合因材施教的原则，也有利于高校择优录取新生； 2、分科只会加强不会削弱基础知识，因为文理分科后，学理的只是适当降低文科的要求，而理科知识有所加强，学文的也是如此； 3、目前普通高中存在高考考什么学生学什么的倾向，这样还不如直接实行文理分科对他们加以引导； 4、现在的学生负担实在太重，文理分科可以使学生选择自己感兴趣的科目，他们的学习积极性和效率都会因此而提高； 5、现在的知识非常地丰富，就一个人的兴趣与精力很不容易在一个领域里发挥出色。有所侧重地学习才能深层次地得到提高。文理分科创造了最佳的学习环境，让学生在学习上能有最大的收获。
应该说，分科还是有其现实意义的，在不同的学习阶段和不同的学校，学生学不懂数理化，会倾向于选择文科。并且在特定的时期和阶段，文理分科也有其积极的意义的，对培养专业人才具有积极的作用。合理的文理分科需要指导，不能绝对化，并且分科的时间也要根据实际的情况和要求来定。
弊
文理分科的弊病
文理分科是学习前苏联教育制度的产物。在一定意义上说，对于培养专业人才曾经起过积极的作用。但是，从若干年来的实施状况看，文理分科带来的问题已经暴露无遗。
首先，文理分科，大大削弱了文科的水平。由于理科的高难度，很多学生理科学不下去就去学文科，学习文科不是出于兴趣、热爱，而是一种无奈的选择。这样，学习文科的人本身就成为“二等公民”，选择文科本身就是一个失败者的象征。另一方面，理科难度进一步加大，又产生了更多的学习失败者。目前，中国教育发展最大的危险是人文精神的缺失，而“祸端”正是自高二开始的文理分科制度。硫酸泼熊事件、马加爵事件等问题的出现，正是人文精神缺失的表现，其后果非常严重。
其次，文理分科，降低了民族的整体素质。过早地文理分科，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读文学经典，从而知识面狭窄，缺少人文精神；文科学生则远离物理、化学，不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学精神的训练不够。这样，人的全面发展，人的综合素质的提高，就成为一句空话
。文理分科能减轻学生的负担？再次，文理分科，使应试教育变本加厉。由于文理分科后理科考试的难度越来越大，造成了所有的理科学生都要学习许多他们一辈子根本派不上用场的东西。更令人不解的是，理科学生可以凭数学、物理、化学或生物奥林匹克竞赛的获奖证书，换取一张大学的入门券，而文科学生再精彩，也没有保送的资格。许多文科方面有优异才能的学生，最后都不得不放弃了自己的心爱，选择报考理科。
结题报告:
绝大部分学生和家长在对待“文理分科”上是盲目的。有些学生存在主观偏见，觉得学理比学文好，认为学文没出息，殊不知社会需要决定学文学理都有用。很多学生还单纯地认为“理科招生人数多，所以容易考”，于是在从众心理的驱使下，更多学生选择了理科，但理科的录取率却因分母过大并不占优势。而且每年的“高分死档”现象也更多地出在竞争性大的理科；有些学生任凭家长为自己铺设人生道路，家长越俎代庖的结果是学生学非所愿；有些学生一味强调兴趣，不顾自身实际情况——文科差偏要学文科，理科不行硬要学理科；还有的犹豫不决、随便选科，结果又要求转科；而有些学科发展比较平衡的学生，虽然学文学理都可以，但也应结合兴趣爱好、家长期望、社会现状以及运用一定的选科策略。例如：成绩中上等的学生，可以不必去挤理科那班车，完全可以到文科去弄潮；如果数学基础好，可以在文科拔尖……其实，文理分科是很自然的事，只是在认识上绝不能把它等同于“文理分家”，也不能以为文理分了科就决定了自己的终生命运。每个学生都应该以一颗平常心看待之，因为充其量它只是人生道路上的一次比较重要的抉择。而且在当前的高考体制下，高二分科至少利大于弊：它既有利于学生的目标定位，也有益于学生分科后的思想稳定,还有利于学生和家长及早做好相关准备，更主要的是为学生的高考赢得了宝贵的时间。总之，在文理分科问题上每个学生都应该有一个良好的心态，而且一旦选定所学科类就应该相信自己坚定信念。最后，希望所有学生在文理分科问题上都能看得准、选得好，并走好自己人生的重要一步！
应该说，分科还是尤其现实意义的，在不同的学习阶段和不同的学校，学生学不动数理化，会倾向于选择文科。并且在特定的时期和阶段，文理分科也有其积极的意义的，对培养专业人才具有积极的作用。合理的文理分科需要指导，不能绝对化，并且分科的时间也要根据实际的情况和要求来定.
所以我们选文选理?还是要靠我们自己.毕竟这关系着我们自己的一生.千万不能什么都听父母的.但我们还小,还不了解一些情况,还有必要听取父母的意见.
希望大家能找到一条属于自己的路!
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