以下是德育惩戒的基本要求:
第一是及时性。即把受教育者的错误行为与惩罚所引起的焦虑、恐惧等经验相联结,从而使其清楚地意识到惩罚是由于自己的错误行为造成的,使其在今后的成长中避免此类行为。
第二是最少性。惩戒,特别是对学生身体上的惩罚是一种不易把握、容易损害学生身心健康的教育手段,所以,使用时要慎之又慎。如果确有必要惩戒,应在统一规定的惩戒标准之内进行,惩戒的程度要尽可能小,执行的范围也要尽可能小,从而保护儿童脆弱的承受力和犯错儿童的自尊心。
第三是反馈性。教育者自身要明确惩戒的目的,同时也应当让被惩戒者理解为什么受到惩戒,此外,教育工作者还要了解学生被惩戒后的行为表现。因为惩戒不是由于犯了错误,而是为了使学生不再犯类似的错误。
第四是补救性。面对被惩戒的学生,教师要尽量给予他们将功补过的机会,鼓励他们做一些有利于集体的事,这样有利于补救并增强他们的自尊心,强化惩戒效果。
要将正确的惩戒观念转化为教育实践,实现惩戒的教育功能和促进学生发展的目的,在运用教育性原则进行教育惩戒实践时,应坚持以上基本要求。