试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异并谈谈对现在的教育改革有什么启示

Question

如题所述

Answer 1

赫尔巴特和杜威是西方教育思想的集大成者，赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，杜威是现代教育理论的代表人物。二者教育理论既有统一性，也存在着对立，其表现如下：

(1)赫尔巴特和杜威在教育理论上的统一性

①他们对哲学、心理学和生理学的理解，是其教育理论和实践的重要前提。

②赫尔巴特和杜威都十分关注教育的目的、道德教育、课程理论以及教学过程等教育的基本问题，他们的教育理论都是建构在这些主要问题的基础上的。而由于二者在哲学认识论、教育观等方面的不同，导致他们在论述这些问题时的侧重点也有所不同，特别是在对教育目的认识上：赫尔巴特认为，教育的第一目的是要发展人的多方面的兴趣，使人的各种能力得到和谐的发展;教育的最高目的是培养道德，养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念，成为普鲁士培养优秀的公民。杜威则认为，促进儿童的生长就是教育的目的，社会性的要求和儿童的需要并不总是相对抗的，因此，教育也是社会进步及改革的基本方法。杜威理论中理想的人应该具备良好的公民素质、掌握科学的思维方法、拥有良好的道德品质，具有一定的职业素养等。虽然二者的论述和侧重点有所不同，但是他们都从个人发展和社会发展的角度来论述教育目的。

(2)赫尔巴特和杜威在教育理论上的对立点

①道德教育方面，赫尔巴特更重视个人的观念的培养，杜威则注重个体与社会的关系。

②在课程内容上，赫尔巴特提倡分科课程，而杜威强调活动课程。

③教学过程方面，赫尔巴特提出教学形式阶段理论，杜威强调五步教学法。

④在教师和儿童的地位上，赫尔巴特强调教师主导，杜威强调儿童的兴趣。

在现代教育教学过程中，只有根据各国的实际国情、学校的以及学生的实际情况，并考虑不同学科和课程自身的特点，灵活地选择课程和教学模式，才能真正地促进学生的发展，达到理想的教育目的。