调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面． 1．被动学习．许多同学进入初中后,还像小学那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权．表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”．没有真正理解所学内容. 2．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背．也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微． 3．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”． 4．进一步学习条件不具备．初中数学与小学数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.初中生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的对策： 1．加强学法指导,培养良好学习习惯.良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面． 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志． 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权．自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上． 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．“
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