第1个回答 2018-11-11
小学数学说课怎样说教学过程
二、计算教学的一般教学过程
（一）牢固掌握有关计算的知识
小学阶段的计算知识主要包含以下几个内容：
1.数的认识。学会计算，首先要认识数，包括整数、分数、小数等，明白这些数所表示的意义，头脑里要有数的概念，形成数感，这是计算所必需的最基础的知识。
2.运算法则。运算法则包括整数、小数、分数的加、减计算法则，整数、小数、分数的乘法法则，整数的除法法则，除数是整数的小数除法法则，除数是小数的小数除法法则及分数的除法法则等。学生只有掌握运算法则，才能正确地进行计算。
3.运算顺序。加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。四则运算的顺序：当一级运算（加减）和二级运算（乘除）同时出现在一个式子中时，它们的运算顺序是先乘除，后加减；如果有括号就先算括号里的；同一级运算顺序是从左到右。掌握运算顺序，既是学生正确进行四则运算的需要，也是学生解决问题时列综合算式的需要。
4.运算定律和运算性质。学生不仅要理解加法、减法、乘法和除法的运算性质，还要灵活运用加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。只有这样，学生才会算得又准又快。
（二）先算理后算法
由于算理比较难懂，引导学生去探索、发现算理的过程有些难，因此有些教师干脆不教算理，直接传授学生算法。比如教一个数除以分数时，有的教师直接就告诉学生“一个数除以分数就是这个数乘分数的倒数。”这样传授，学生也许能正确地计算，考得高分。但是，至于为什么要这样算，学生只知其然，而不知所以然。这和先教算法，或者只教算法、不教算理的教学，是一种破坏性功利主义教学，那实际上不是教数学，而是在教一门计算程序，不是在培养学习探究才，而是在训练操作工，这与新课程的理念严重相背离。因此我们计算教学一定要先教算理，再教算法。
1.通过教具演示说明算理。
2.通过操作学具理解算理。
3.联系实际讲清算理。
4.展示思路弄清算理。
（三）加强口算，重视笔算，学会估算
1.加强口算训练。口算是学生学好计算的基础。
2.重视笔算。笔算时，教师要提醒学生注意：
（1）笔算的过程要明确；
（2）检查验算要自觉；
（3）书写格式要规范。
3.学会估算。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，对于培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
（四）要分层练习，形式多样，讲求实效
1.围绕重点与难点进行练习。
2.围绕易混易错的知识点进行对比练习。
3.要发挥计算题的思维价值。
4.形式要多样，引发学生兴趣。
（五）要认真审题，多思善想，准中求活
1.要认真审题。因为学生在计算的过程中经常会出现粗心抄错题目或数据，所以要逐渐培养学生认真审题的习惯。
2.多思善想，准中求活。教师要引导学生合理地、灵活地计算，培养学生的灵活性与创造性。学生由于生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本回答被网友采纳