第1个回答 2020-10-06
在班级选班委时一般要选择对同学负责，和同学关系比较好的同学当班委，这样的同学首先能够做好班级的工作，其次能和同学做好沟通工作，这样班委这个职能能够发挥到最大，不能选那些不负责任的同学，这只会把班级搞乱
1.军龄不满8年或干龄不满3年的军队干部原则上不得退出现役，确需退出现役的安排复员，干龄满3年或军龄在8年以上16年以下（不含16年）的军队干部需退出现役的原则上安排转业（计划安置），需要复员的必须由本人写出书面申请，并由军以上单位政治机关审批后方可办理；
2.军龄在16年以上（含16年）的团以下（含正团职）干部需退出现役的，50周岁以下（不含50周岁）可安排转业，也可安排自主择业，50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休；
3.师以上（含副师职）干部需退出现役的，50周岁以下（不含50周岁）或军龄在30年以下（不含30年）的安排转业，50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休；
4.士官需要退出现役的，军龄在10年以下的一律安排复员，军龄在10以上（含10年）20年以下(不含20年)的原则上安排复员，有需要转业安置的必须有接收单位开具的有效证明材料，军龄在20年以上(含20年)30年以下(不含30年)且年龄在50周岁以下的安排自主择业,军龄在30年以上或年龄超过50周岁以上的安排退休。
5.自主择业工资待遇：
满16年不满18年的军官自主择业所在地同级别军官工资的60%
满18年不满20年的军官自主择业所在地同级别军官工资的70%
满20年不满23年的军官
自主择业所在地同级别军官工资的80%
满23年不满26年的军官
自主择业所在地同级别军官工资的90%
满26年不满30年的军官自主择业所在地同级别军官工资的95%
满20年不满25年的军士长自主择业所在地同级别军士长工资的80%
满25年不满30年的军士长
自主择业所在地同级别军士长工资的90%
同时，自主择业的军官和士兵还将发放住房供给金和参加医疗保险。
第3个回答 2020-10-06
班主任要从
管着不出事的理念转变为服务每个学生出彩的理念，只有学生有事，学生乐事，
学生出彩，学生才不会给老师找事。那么如何才能让班级学生从有事，到乐事，
再到出彩那?这就需要班级组织建设来保证。那什么是班级组织那?
所谓组织，是指为某一目的而形成的群体，而班级组织就是为了实现班级管 理的总目标，而在班级内部组成的学生群体，这个群体，要实现什么总目标那? 各位老师所带的班级有没有自己的班级总目标那?其实目标可以说的很具体，比 方说我带的班级要成为山东省学生先进集体，这就是个很具体的目标嘛，我的班 级组织就是为这个目标而服务的!同样，总目标也可以说的很宽泛，基本上班级 建设总目标包含两层意思，首先是保证班级正常的学生秩序，维持早操的秩序、 维持晚自习的秩序，协助老师做好班级管理，做好班级卫生，搞好在宿舍卫生， 这些不都是维持正常的学习秩序嘛;除此之外，还有一条，就是创造学生出彩的 机会，这一条往往会被老师们忽视，如果把保证正常学习秩序这条称之为“堵”， 那这创造学生出彩的机会就是“导”!班级管理重在“引导”!班级组织如何创造 学生出彩的机会?其实非常简单，搞活动，搞班级学生有特长的活动，让每个有 特长的学生都在活动中出彩!
班级组织是由自愿，且有能力为班级服务的学生组成。自愿是指学生的服务 理念，有能力是指学生的服务能力。班委为学生们服务，有这两点不就够了吗? 班级组织的常见类型有正式组织:主要及时指班委会、团支部;非正式组织比较 多了，像班级兴趣小组，或者为了某一个临时事物，而成立的临时组织，比如期 末的学习帮扶小组、班级布置筹备委员会、班级银行等等。
这两个组织，类型不同，功能不同。班委会和团支部，主要目的是维持正常 的学习秩序，而班级非正式组织则是为了创造更多的班级同学出彩的机会。如果 将班级比作一个武士，那班级正式组织就是他的盾牌，而班级非正式组织是班级 的利剑，是班级出彩的杀手锏!在班级建设中，我们老师也一般都是只用盾牌防
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守班级问题，不用利剑进攻，或者压根就不知道他手里还有一把利剑! 我们首先讲一讲如何打造好自己手中的盾牌。 班委会是班级的正式组织，想建设好班委会并不容易，如果班委得力,班主任
的工作就会事半功倍。如果班干部配备不得力,没有充分发挥作用,班主任就会琐 事缠身,忙得焦头烂额，尽管如此,也很难把班级工作做好。而班委会建设不成功， 主要原因无非两个，1.缺少服务理念，他压根就不想为同学服务，那工作能做好 吗?做不做都是个问题，如果你的班委缺少服务理念，工作往往不主动，不积极， 怕你给他安排工作，即使你安排工作给他，那也是敷衍了事。2.没有能力为同学 服务，这一类班委工作水平低，工作质量差，往往做了很多工作，却是出力不讨 好，慢慢就会陷入工作的困境，满腔热血，心有余而力不足，最后不得不黯淡退 场!
针对这两个问题，有法可解。一般用选拔解决服务理念问题，用培训解决服 务能力问题。服务能力不行，咱们给你培训，给你教，在背后给你支招，而服务 理念没有，往往短期很难改善，所以咱们选班委的时候尽量选一些有想法、有服 务理念的人。
咱们看看班委的作用:1.组织凝聚的核心;2.联系师生的纽带;3.引导师范的 标兵。班委首先是组织凝聚的核心，咱们不是要抓核心，带动全部吗?班委就是 组织凝聚的核心，如果班委不能把班级同学组织凝聚起来，那想用班委带动全班， 就基本不可能了。既然要做组织凝聚和核心，那班委就要有号召力和亲和力，与 人交往的能力，和组织协调能力。
比方说团支书是个女生，这个女生亲和力特别强，特别会关心同学，比方说 班长，很有人格魅力，或者某方面特长优秀，全班同学都服他，这不就是组织凝 聚的核心吗?
其次，班委是联系师生的纽带，老师的各项通知要求能够传达给班级同学， 班级的各项情况，班级学生的不正常苗头，都要及时反馈给班主任，这就需要班 委要有很强的责任心、诚信、有原则，找一个那种和稀泥的老油条，欺上瞒下， 怎么行!还要有良好的应变能力、反省认知能力，一个班委，老师交代的工作做 不下去，不反思自己工作方式的问题，反过来要么埋怨老师，要么埋怨同学，这 样肯定不行。
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最后班委应该是引导示范的标兵，班委是班级了领头羊，必须积极乐观、奋 进、有良好的人文素养。有些老师选班委，喜欢找几个“横”的!能吓唬住其他 学生的，而这样的学生往往在学习、技术、特长都烂的要命，这样的学生肯定起 不到带头作用。
班委选聘有这样几个原则。首先是公开公正，当然有的老师眼光比较好，能 够一眼看出非常优秀的学生，所以班委基本上就指定了，但是我不建议这样，为 什么那?因为咱们班级建设中，最常见的问题是什么那?是学生没有主人翁意 识，觉得班级啥事和我没关系，为什么会出现这种问题，原因就是学生在班级中 找不到自己的存在感，没有参与到班级建设中去，所以应该让学生拥有选举权! 选举的出的班委基本上比较有群众基础，班级工作也比较容易展开，如果老师指 定的班委干的好，那还好说，如果干的不好，那班主任跟着一块背锅，也会丧失 自己的威信。
其次要扬长辟短，扬长辟短的意思是我们上面提到班委需要有很多能力，但 是咱们的学生，全部拥有那些能力的应该是寥寥无几，上面哪些核心能力，你的 班长或者团支书应该有，而其他的班委，就可以扬长辟短，因岗取人了，这里的 因岗取人就是指，你有了这项工作，或者这类工作，然后寻找适合的班委。而不 是把班委都凑齐，然后在找活给班委，这点在班级组织建设中特别要注意。最后 一个是择优原则，这个就不必多说了。
有这么四类学生，我不建议从事主要班委岗位。
1.有恶习:旷课、打架、吸烟、酗酒、满口脏话。这类学生不只是做不到引 导示范的标兵，更有可能成为带坏学生的标兵，用这类学生要慎重。
2.无原则:阳奉阴违、阿谀奉承、和稀泥。这类班委人前一套，人后一套， 做不到联系师生的纽带，自然带不好班级。
3.不上进:不反思、不总结、怕麻烦、总抱怨。咱们知道，这个不总结，不 反思，就永远不会进步，如果你找了这么一个班委，那班级建设很有可能就会功 亏一篑。
4.无公心:自私自利、狂妄自大、持强凌若。这类学生一般很有能力，但是 太自私，啥事都想自己的，不想班级的。可能通过班委这个岗位给自己捞了一堆 荣誉、奖助学金，结果所带的班级那?啥都没有。在班委培训时，我直接给我的
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班委讲，我最讨厌的是这样的班委，这样的班委也注定不会有什么成绩，上面我 所列的这几条，甚至今天前面讲的这些内容，可以直接复制拿去在班级建设动员 会或者班委培训会上讲，这样机会起到一个导向作用，导向什么?导学生投票的 向，动学生参选的员。“老师说了，这满口脏话的人不能当班委，他经常说脏话， 我不投票给他”“老师说班委是组织凝聚的核心、联系师生的纽带、引导示范的 标兵，当班委有这么高的要求，真是个荣誉呀，我要参选”，是不是这样?学生 会不会这样想?
常见的班干部选用方式无非一下几种: 1.公开竞选:就是谁想当班委，做演讲，然后大家投票; 2.交流了解，直接指定:就是班主任通过前期的观察交流觉得不错，直接指
定，一般经验丰富的班主任能够做到。 3.申请值日班长，班级选举:谁想当班委，可以申请在班委选举前当值日班
长，过一段时间，同学们在值日班长里面选举。 4.指定临时负责人，公开竞选:这个和上面差不多，区别在于这里的零时负
责人是班主任指定的，不是学生申请的。 5.班委选举，班长指定:这是一个比较折中的办法，班委全班选举产生，但
是，核心班委则由班主任直接指定。 6.最后一个是笔试，面试，最后择优录取，这种跟企业的招聘流程最接近，
但是考虑到咱们学生的整体文化水平，老师们在操作的时候可以把笔试直接省略 掉，或者做个修改的更为简单点。
以上六中班委选用的方式，没有那个好，那个不好，只有那个更适合你!班 委选用的方式有好多种，但是班委选举的流程无非一下四个步骤。
“观”、“谈”、“用”、“试”;看学生的什么那?看学生的身高体重，性格特 征，个人才华;如果你用一个体型瘦小的当班长，而他又没有什么个人魅力，那 在班级管理中就很有困难了，是吧。个人的性格特征也是非常重要的，咱们的班 委，一般应该选一些外倾的，多血质的性格。但是，有个孩子平时不爱说话，内 向的性格，参选的班委，怎么办那?这就要用到咱们因岗取人的原则了，这个人 是不是可以负责班级的考勤考核呀!认真严谨嘛;第二步是谈，谈什么那?谈一 谈他的信念理想，是非观念，应变表达，谈非常重要，我们后面详细讲怎么谈。
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第三步是用，看上几个不错的学生，找来谈谈话，然后就要交代几件事让他们去 做了，看看他们的组织协调能力怎么样，在班级的群众基础怎么样，在别人组织 的活动中，你是不是也能主动参与呀，最后还要看你的创新素质，有没有新思路， 新方法?最后一步是试用，这是试和前面用的区别在于，试是你已经任职之后的 试用期，而前面的用指的是你还没当选，我给你的表现机会。试用的时候就要看 他的责任心，能不能很好的完成交代工作，原则性，会不会有哥们义气，做损害 班级整体利益的事，在工作出现困境时会不会反省，总结。
我们再回过头研究研究“谈”的问题。这是我列举的几个谈的问题。 1.我有何优势去做班长? 这个问题重点考察的是学生的自我认知和对于岗位的认知，核心就是学生的
服务理念。 2.班级举办拔河比赛，没有同学愿意参赛，也没人去当拉拉队，你怎么办? 这个问题考核的是学生的服务能力，重点看学生的创新素质。 3.班主任不了解班级真实情况，总给折腾大家的任务，怎么办? 这个问题考核的是学生的是非观念和应变能力。 4.班级准备组织辩论赛，请做策划案。
这个考察的是学生的服务能力。 5.班级准备贴一副标语，请草拟一份，并做解释。 考察学生的信念理想，服务理念。
6.做个简单的自我介绍
自我认知
7.如果你有幸当选了，你有何计划?
服务能力
8.班主任和学生意见相左时，班长听谁的? 是非观念、应变表达、创新素质 9.你如何看待荣誉?像优秀学生干部、优秀团员、创业大赛一等奖、技能比
赛获奖之类的?
10.看学生的信念理想。 通过这些问题我们可以大概估摸这个学生是什么样的?他的服务理念怎么
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样?愿不愿意为大家服务，服务能力怎么样?有没有为大家服务的本领。 就拿班长而言，我认为班长有三类，第一类是老师的班长，第二类是学生的
班长，第三类是自己的班长，什么叫老师的班长?老师的班长，对于老师的话， 言听计从，是老师在班级的代理人，没有自己的主见，得不到班级同学的拥戴， 只对上负责，不对下负责。学生的班长是怎么回事?学生的班长就是那种在班里 拥有很高威信，带着班级同学和班主任，和学校作对的学生，对下仗义，为民请 命，对抗班级制度，挑战教师权威。第三类是自己的班长，这类学生一般都有很 高的信念理想，对于班级怎么管理，有自己的一套想法，有很好的创新素质，既 对上负责，也对下负责，这样的班长是我们的真正想要的班长，因为对于这样的 班长，我们可以极大的授权，放手让他去干，也不用我们在幕后操纵，我们只需 要支持和引导就够了，如果你能有这样一个班委，那班主任就轻松多了，等于你 的班级有了第二个大脑了! 所以我们对于核心班委的培养选拔，应该以第三类班 长为目标。
再来看看优秀班集体的班委会有何特征?
优秀班集体的班委会，基本上是长期稳定的，一年一换，一换一批，那这样 的班委会是不稳定的，班委会不稳定，班级的政策和制度就很难一直贯彻和执行 下去。其次是先进和积极的，优秀班级的班委会，无论在学习，专业，还是特长 方面都是班级的标杆和楷模，是班级的核心，在班级中绝对起到了带动作用。相 邻相近的学生最容易带动，不是吗?如果仔细观察，你会发现那些经常迟到，经 常旷操，经常违纪的学生往往都是一个宿舍的!所以在班委一定要兼任宿舍长， 班委凝聚，实际上就是班级的凝聚。
班委还应该有目标、有考核、有骨干;有例会、有指导、有活动;啥叫有目 标呀，班委会的目标是什么?这学期班级举办了十个活动，参与人数是全班 70% 的学生，下学期我努力提高到 80%，这是不是目标;这周班级积分排名全学校第 五，下周争取前四，是不是目标?这学期班级有两个宿舍被评为文明宿舍，下学 期争取四个这是不是目标?这学期班级挂科总数 23 门，下学期降低到 20 门，这 也是目标呀!考核是什么那?学期初你的班委需要有计划呀，我举的文明宿舍、 班级活动、量化积分、挂科的例子是不是，都是班委计划提高的内容呀，学习委 员确定下学期挂科门数降到 20 门以下的目标，你期末是不是就要好好组织帮扶
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呀，体育委员你得计划这学期班级搞几个体育赛事?这些都是班委的计划，班委 做好计划，一学期下来，咱们对着计划，看你的完成情况，这就是考核。班级要 团结，首先班委要先团结，班委要团结，就要多在一起玩呀，所以就要创造班委 在一起玩的机会，这个机会就是班委例会，班委例会干什么?总结上周工作，布 置下周工作，然后及时搞班委活动，班委培训，小游戏，班委一起玩，甚至一起 吃饭都是可以的嘛。最后是有指导，班委在工作中难免由于能力不足，会遇到很 多问题，我们的学生都比较“脆弱”，一遇到困难，就容易撂挑子不干了，所以 我们就是班委的技术支持，班委遇到什么困难，不能解决，我们就要赶快支招， 不要让班委产生孤独感，班主任是班委强大的后盾，要替班委扛错误，替班委得 罪人，好人让班委当，坏人让班主任当!这样班委才会感恩你，感恩你，才会卖 力工作!
前面说班委要兼任宿舍长，还有一个，就是班委的数量问题，咱们的班委选 一大堆，基本上除了班长和团支书没人干活，既然活两个人都能干完，干嘛要那 么多摆设。班委的总量应该控制在全班的五分之一到七分之一，学过组织行为学 的老师都应该知道，管理单元一般不要超过七个人，超过七个人管理就有点困难 了。
管理班委我这里主要依靠班委考核制度
班委考核制度有这么几个指标，你的学期工作计划、学期工作总结、学期成 绩、超额工作量等。优秀班委的评选就是按照这个排名来的，班委考核中挂科， 违纪、被班主任警告五次以上，直接解除职务，我的班委不选举，考核不合格直 接换人，所以班委基本比较稳定，所以班级制度能够长期有效的贯彻和执行。
下面我么说一下班委培训的主要内容。班委培训主要两部分内容，服务理念 和服务能力!这是我的班委培训目录。
1.班级建设动员会对于班级组织建设非常重要，因为我们要最大限度的鼓励 班级同学参与到班级建设中来，要告诉学生为什么要当班级学生干部?咱们前面 讲过，学生分为三类，分别是人物、人才、人力;人力能用，人才好用，人物非 用不可，我们对于班委的培养定位是什么?是人才或者人物!在学校可以做个好 班委，工作以后自然也能做个小领导。所以我们要用对班委的高定位和高要求， 用这些高帽子来吸引一些积极上进的学生参与进来。光靠我们的动员是不够的，
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班委的选举时可以控制的，选出来一个左右逢源的老油条怎么行?前面咱们讲到 班委选举的流程要看，要谈。找你认为优秀的学生个别谈话，鼓励他们参加班委 选举，给他们在班级前表现的机会，指导修改他们的竞选稿，这些都能够影响班 委选举的结果，选出咱们想要的班委，老师对于学生的肯定，是学生工作的动力， 你对他抱有很大期望，他也不愿意让你失望。
2.班委职责与考核，在于明确班委职责，确定优胜略汰制度。班委要保持稳 定，但是一潭死水肯定不行，所以班委应该是优胜劣汰。班委中的“人物”也就 是骨干班委，他的工作动力源于个人的信念理想、责任、以及老师的期望，而大 多数班委需要依靠制度来引导和约束，前面的班委考核表就是这个意思。 在班 委职责和考核中，我们要讲明白，班级建设总目标是什么?各班委如何分工协 作?为什么要考核班委?如何考核?不能让班委稀里糊涂的被动接受考核呀，他 不知道为什么要考核，他就可能会糊弄事，所以我们要告诉学生一个管理者如何 利用考核手段提高整体管理水平，我们可以举企业考核的例子，告诉他你以后在 企业也是这样，你当领导和也要这样考核你的员工，这样讲学生就自然会明白。
3.为什么要先进
讲班委先进，实际上是为班委高要求、严纪律定基调。班委是班级引导示范 的标兵!是人才，对于班委和其他同学当然不能一视同仁，所以如果班委违反各 项班级制度，那可是要双倍处罚的!这个培训的核心在于，首先要把你的班委捧 成领导，然后把领导的高要求给他扣上去!班级各种活动，是不是班委先上!班 级各种比赛，是不是班委先上!当班级同学不积极时，必须班委先上，先上就是 带头和示范作用!开班会班委必须坐在第一排!这个培训的核心就是告诉班委， 如何把他们培养成人才、人物，那首先就要有领导的高要求是不是呀?
后面的这部分内容是，班委服务能力的内容。
1.如何组织会议 在这次培训中，要给班委讲明白，为什么要开会?会议的类型有哪些?会议
的流程是什么?如何组织高效会议?班会在那开?大家怎么坐?会议记录怎么 写?谁来写?这个很重要呀，因为咱们班委有例会制度，班级有班会，也就是班 委每周都要开班委会和班会，班主任在班主任主持，班主任不在，学生不会开会， 那可不就乱成一锅粥了，所以如何开会?要教给你的班委，也就是说，即使班主
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任不参加，班委会和班会也能学生照常组织。 有些老师会说，刘老师，我也不知道这个会议怎么组织呀?!其实不难，管
理班级本身就是我们班主任一个自我学习，自我提升的过程!常规的例会，首先 要总结下上一周的工作吧!负责考勤的说一说班级上周的考勤情况，负责生活卫 生的，说一说上周各个宿舍的卫生情况，学习的说一说上周的学习情况，班级组 织活动的，说说活动进展情况。班委工作没问题更好，有问题班委就要一起来商 量对策呀，商量不好，就要跟班主任寻求支持，总结完成之后要布置安排本周新 的工作，谁做什么那?什么时候做成什么样?
我的班委例会，除过总结和布置新工作，基本上每次我都会给学生一篇小文 章，让班委共同阅读，读完之后每个人写一点读后感，就是那种便利贴的纸，学 生也就能写一两百字的，写完之后大家一起讨论交流。班委从几十个字、到上一 百字，进步很明显，这就是在培养班委的人文素质，培养必然是点点滴滴的积累， 所以我们不要放过任何一次培养的机会。
除此之外，因为我带两个班，我这两个班每学期要搞 8 到 10 次活动，演讲 比赛、辩论赛、讲故事比赛、钢笔字、手机摄影、趣味篮球等等，单周每个班自 己搞，双周两个班组织决赛!所以基本上班级每周都有活动要组织，班委组织， 班上有特长的同学参与，出彩!
每学期我都搞班级总结表彰大会，给整学期各项活动获奖的学生颁奖，给优 秀班委颁奖，我也会邀请学生会的、其他班主任、领导参加，这不就是给班级长 脸，给自己长脸吗?班级学生的自豪感不就是这样慢慢的培养起来了吗?我们班 学生参与学校各项比赛的人数，取得的成绩，在全校可以说是遥遥领先，为什么? 因为学校举办的活动，我们班都搞过，这样其他人怎么能比的过那?
2.如何撰写计划和总结
开学初班委要做工作计划，学期末班委要做工作总结!为什么要求班委这样 做，你要把理由告诉班委!因为在企事业单位，作为一个领导，做计划总结，是 他们必须要掌握的一项技能，你们就是我培养的人才和人物，以后到企业是要当 基层领导的，你不会写行吗?你不知道这一年你干了什么，你不称职!你不知道 明年你想干什么，那你连领导都不配做!
有一个网友这样说:以前我没做领导的时候总觉得写计划和总结就是瞎扯，
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计划不如变化快。可现在才知道，如果一个人瞎走肯定走不远，走远了也是白费 力气。通过工作总结,使零星的,肤浅的,表面的感性认识上升到全面的,系统的,本 质的理性认识上来,寻找出工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律。
理由讲完了，就要教学生写了。我们的学生肯定写不出来呀,但是照着写总没 问题吧，换时间，换活动名称，从模仿到独立需要一个过程，这个过程就是成长 的过程。
3.如何写活动策划
学生要组织活动，必须要写活动策划案，不能临场发挥，手忙脚乱。所以首 先告诉学生为什么要写活动策划，说这个问题的时候，和前面一样，结合企业的 例子来讲，让学生觉得他现在做的，对于他以以后工作是有用的，这样他才会主 动去做，去做好!
我总结出一个经验，我只在上面讲，讲完了就散伙，学生记住的寥寥无几， 几乎没用!任何一次培训结束之后，必须有任务，比方说策划案培训，培训完了， 就组织一个班委策划案比赛，以赛促练嘛，通过任务驱动，学生差不多能掌握到 你讲知识的一多半，做完任务之后要有表彰奖励，这样可以树立典型，促进班委 之间的竞争，形成班委培训的良性循环。
班级非正式组织的建设，我用一个案例展开!
每次课余走到教室，看见趴在桌上昏昏欲睡的学生，我都深感自责，为他们 荒废的青春年华而感到惋惜。如何让他们的课余时间丰富多彩起来，是我一直思 考的问题，经过观察发现班级有一个女生的字写得特别漂亮，打听之下才知道她 原来学过书法，同时班级还有一个男生一直在练字，这让我产生了一个大胆的想 法，班级既有字写得很好的学生，也有学生有写好字的需求，那为何不把班班级 写字漂亮的同学集中起来，设立一个书法小组，树立一群榜样，让他们带动全班 学生利用课余时间练字那!
随后我准备了一场关于写好字的主题班会，邀请班级写字好的同学在黑板上 大方的写下了他们的座右铭，美观流畅的字体赢得了同学们的阵阵掌声，趁热打 铁，我宣布了班级即将组建书法小组的通知，并且当众邀请她为班级书法小组组 长，享受和班委的同等待遇，并且由班费每学期拨款两百元为书法小组提供经费 支持，为了配合书法小组活动的开展，我又推荐了组织能力较强且字写得相当不
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错的学习委员加入到书法小组，担任副组长职务，主要负责书法小组日常活动的 组织，特批班级的一块墙用于书法小组作品展示。书法小组红红火火的搞了起来， 制订了书法小组的发展计划，利用每天早课前十分钟时间，由书法小组的同学轮 流为班级同学讲解字的写法，每天讲解三个字左右，书法小组的每名组员对应做 班级几名学生的书法导师，收齐圈阅同学每天的作品，并给与针对性的指导，班 级学生作品每天上墙，每天展示。
一学期过后，班级的书法墙上记录了学生们的练字历程，第一页和最后一页 强烈的对比，让学生们充满的收获的喜悦，而书法小组的组员为了给同学们讲好 字，也是搜集资料，暗下功夫，一学期下来他们自己的语言表达能力和书写能力 都有了很大的进步，最关键的是收获了其他同学的感激，原来书法小组的个别成 员属于班级边缘的学生，虽然字写得很好，但是从不积极参加班级活动，和班级 同学交往也很少，通过成立小组，这个学生找到了自己在班级中的存在感。在班 级学期总结表彰大会中，书法小组获得班级贡献奖，班级的凝聚力进一步提升。 一学期之后我又如法炮制，在班级中成立了演讲小组，科技小组，挖掘和树立了 班级一批榜样和典型，这些榜样和典型极大的提升了班级的整体素质，丰富了学 生的课余生活，也让我的班级与众不同，光彩夺目。
从这个案例中，我们可以总结出班级非正式组织的建设流程，首先发现班级 有特长的学生，发现班级有需求的学生，然后把她树立成榜样，然后帮她建设成 组织，最后服务为全班同学。班级非正式组织和班级正式组织一样，正式组织是 核心，要带动全局，非正式组织是典型，要促进一般!
有些老师觉得班级管理很累，其实是班委没有选举培训好，其次在于授权不 到位，学生能干的活，班主任坚决不干!学生自我管理的程度取决于班主任的授 权程度，放手让学生去干，总会给你惊喜!总之，我们要用理念去引导，用制度 去鞭策，给班委提供技术支持，助力全班出彩!
那如何建立切实可行的制度，保证班级的常态管理那?下一章，保证班级管 理的长效机制—班级制度建设，欢迎你!
知“职”者，不如好“职”者，好“职”者，不如乐“职”者
此篇文章摘自于网络之中，呃，说的比较繁琐，但是讲的话还是蛮有道理的，希望能够帮助到你。