1. 延展：你能根据你心里的老人形象描绘出老人的外貌特征吗？（5分钟）（多媒体打出）
2. 或联系上下文，理解文中的生词。
3. 外貌特征
4. 间接的心理描写
5. 过渡：在《红》中，王熙凤有“语言学家”之称，请同学们继续读片段，看王熙凤的语言给我们留下了怎样的印象。
6. 教法朴实的课是好课。教法“朴实”既是质朴和扎实，也是简约和深刻。具体地说，就是讲求教学实效，在课堂教学中，要引导学生运用最切合语文学习实际的策略，以取得最佳的学习效果。
7. 小结：由此看来，祥林嫂的三次外貌描写只是作者塑造人物的一种手段，其目的在于逐渐地、一步一步地呈现祥林嫂的内心世界及其在封建礼教重压之下一步步走向末路的心路历程。祥林嫂的心理变化是通过她的外貌变化间接表现出来的。这些外貌描写和心理描写让这个悲剧人物的形象更加具体、丰满、更具有感染力、冲击力和震撼力。（多媒体打出）
8. 师：对仗工整，突出了王熙凤的美丽，这是外貌描写的魅力。
9. 宝玉的通灵宝玉(宝玉因玉而贵,所以我觉得这也算一条)第一回原文:见着这块鲜莹明洁的石头，且又缩成扇坠一般，甚属可爱。
10. 出示：
11. 《红楼梦》有关章节的思想内容。
12. 小结：通过合作探究，我们发现《老人与海》这篇小说主要是通过对老人与鲨鱼进行搏斗的过程中的心理进行大量的描写，来突出老人永不屈服、永不放弃的硬汉形象的。（多媒体打出）
13. 搜集有关《红楼梦》的资料。
14. 学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。
15. 生说。（师板书：外貌描写：美丽 华贵）
16. 小组表演读。
17. 课堂教学结构简单的课是好课。教学结构简单就是要改变传统的“线性”结构为“板块式”结构。这种简约化、“板块式”的结构才是师生课堂对话、探究的平台。 我国古代就有 “大道至简”的说法，可见“简”也不是单纯的简单，而是一种境界，是一种令人向往和追求的高品位的境界，因为最简单的也是最困难的。
18. 王熙凤历来是一个有争议的人物，在你们眼里，她又是个怎样的人呢？
19. 主线的策略。
20. 对呀。虽然我们只零零星星地读懂了其中的一点儿内容，却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤产生的一种强烈的感觉，什么感觉？
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考