在教授《惠崇春江晚景》这首诗时，学生提出了一个问题：“老师，为什么诗中不说‘春江水暖鱼先知’而是‘鸭先知’呢？”我当时的回答有些仓促，解释说鱼对水温的变化不敏感，因此是鸭子先感知到春天的到来。然而，我未能充分利用这个教学机会，未能引导学生深入思考，也未能将这个问题转化为一个深入的学习活动。如果我能当时这样回应：“嗯，这个问题提得好，同学们想想看，春江水暖，到底是鱼感知到了，还是鸭感知到了呢？诗人苏东坡为何选择这样的表达呢？”这样一来，我就能将学生的学习从课堂延伸到更广阔的生活和网络空间，鼓励他们探索和质疑，从而提升他们的学习兴趣和能力。这表明，教师需要拓宽视野，才能在教学中不断发现新的问题和行动。
“春江水暖鸭先知”这句诗描绘了江南早春的美丽景色，生动地捕捉了自然界节气的变化特点。在冬末春初的江南水乡，尽管天气依旧寒冷，平均气温大约在10度左右，偶尔还有霜冻和残雪。在这个季节，其他动物如狗和猫还躲在炉边和屋檐下避寒时，池塘和溪流中的鸭子已经开始在水里嬉戏，它们时而将头潜入水中，时而又在水中“高唱”。这种物候现象预示着寒冷的天气即将结束，气温开始回升，江河水温也逐渐变暖，春天的脚步近了。
关于“春江水暖鸭先知”的原因，我在课后进行了研究。鸭子能在冷水中欢快地嬉戏，却不会感到寒冷，这是因为鸭子身上的羽毛密集，能在其中储存空气，起到很好的保温作用。此外，鸭子的皮下还积聚着一层厚厚的脂肪，这也能防止体内热量的散失和寒冷的侵袭。据科学资料记载，鸭子属于耐寒动物，即使气温在10度以下也能耐受寒冷。当春天江河水刚刚解冻，气温开始回升，水温的变化，鸭子能够敏锐地感知到，因此迫不及待地潜入水中嬉游。诗人苏轼观察到这一现象，便创作了“春江水暖鸭先知”的佳句。
在教授《三衢道中》时，我让学生假设自己是诗人，想象“山中的景象”，并尝试以其他景物为内容创造性改写诗的最后两句。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，并促使他们通过丰富的想象力和创造性思维，进入诗中的情境，体验诗中的情感。学生通过这种方法领略了诗文中“空白”的艺术魅力，并深入体验了诗的美感。
然而，在学习这两首诗之后，我发现许多学生在早读或课堂上默写时，常将两首诗的内容混淆。为了解决这个问题，我再次进行了两首诗的对比教学。我指出，《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗中包含了“春江”二字；而《三衢道中》中的“三衢”指的是浙江的三衢山，“却山行”则是诗中的关键字。此外，我还让学生根据注释和图画内容自己找出两首诗的区别。他们发现，《惠崇春江晚景》中的景物较多，包括植物（如竹子、桃花、蒌蒿、芦芽）和动物（鸭、河豚），构成了一幅春意盎然的绚丽图画。而《三衢道中》则描绘了江南五月的梅雨季节，诗中的“梅子黄时”正是这一季节的写照。
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