1. 大学教育是提高自我道德修养的教育。大学当中有很多的“思政课”。比如思修、马原、毛概等，这些课程当中的理论跟原理会教会大学生如何确立正确的三观以及如何提高自我道德修养。
2. 大学教育是培养创新精神跟实践能力的教育。创新是国家发展的不竭动力，大学生作为社会主义发展的核心力量，要不断提高创新精神跟实践能力，为社会的发展进步贡献自己的一份力量。3. 大学教育是培养国防现代化的教育。随着科技的发展，国防教育越来越现代化。军事理论是大学当中的必修课，通过军事理论的学习，可以让大学生学习军事理论，提高军事技能，同时提高大学生参军的积极性，为国家培养现代化的军事人才。4. 大学教育是输出高质量人才的教育。大学当中有很多专业，每个专业学习的内容都不同。通过四年的学习，不能说大学生就掌握了某个领域的专业技能，但一定比外行要懂很多。所以，大学教育是为各行各业输出高质量人才的教育。5. 大学教育是提高自我价值的教育。大学教育是一个大学生从迷茫到找到自我的教育，在学习的过程中，大学生渐渐知道自己想成为什么样的人，为了实现自己的目标而努力学习，最终实现了自我价值。我们所处的时代，经济飞速发展，人们的物质需求逐步增长，时代所给与个人的压力越来越大。因此对于大多数青年来说，满足生存需求是首位。因此大学大都是以就业为导向的 ，大学的专业也主要在于培养具有专业技能的高级人才。这无可厚非。
大学生关系着整个中华民族的未来，当代大学生是祖国的希望，也是未来实现中华民族伟大复兴的主力军，所以大学生的教育相对来说就更重要了，首先大学生一定要树立正确的三观，即正确的世界观、人生观和价值观，提升自己各个方面的知识与能力，严格要求自己，端正自己的思想态度，多做一些积极健康的事情，比如多参加一些社团活动，丰富自己的阅历，多读书，读好书！
大学生在学校期间要认真学好自己的专业文化课，千万不要出现逃课的现象，要严格要求自己，给自己定位一个目标，用知识的头脑来武装自己，同时大学生要需要人文关怀，在学好专业课的同时也要学一些为人处世的方式和方法，锻炼与他人沟通交流的能力，那么作为老师怎么做呢？老师是传授知识，传授思想和传授真理的工作，是塑造人，塑造生命和塑造灵魂的工作，老师不能只做传授课本知识的教书匠，还要成为塑造学生品德、品味和品行的大先生！
（1）学校应努力开展丰富多采的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养
大学是一批具有独立人格、独立价值判断能力的知识精英教育群体的聚集地。善良、坚韧、智慧、进取的人格特征的塑造和培养是大学追求的培养目标。
大学也是一个不断发展的概念。十一世纪在意大利诞生的博洛尼亚大学，堪称西方世界第一所大学。十二世纪，法国巴黎大学和英国牛津大学诞生，再到十三世纪剑桥大学诞生，之后大学蓬勃发展。此后美国也诞生了最早的两所大学，哈佛大学和后来的耶鲁大学。
1895年，中国近代第一所大学北洋大学堂诞生，1898年中国近代第一所国立综合大学京师大学堂诞生，1912年改为北京大学。1920年前后产生了中国近代第一所现代意义上的国立综合大学东南大学，此为早期中国现代大学发展的三个里程碑。此后清华大学、浙江大学等相继发展为中国早期高水平的现代国立大学。
{大学生}
大学生一直是一个令人感到自豪和骄傲的称谓。我们被称作“天之骄子”，肩上背负着父母和社会对我们殷切的希望。我们立志“达则兼济天下，穷则独善其身”，我们希望“拔三尺之剑救黎民于水火，扶大厦于将倾”，我们向往“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”……我们被称为“精神贵族”：人格崇高、志存高远。
在高等教育日渐大众化和普及化的今天，虽然这种称谓逐渐淡化了，社会上也出现了种种关于“妖魔化”了的大学生的负面报道，我们甚至被社会恨铁不成钢的称作物质的一代、空虚的一代、功利的一代！但这个群体和他所担当的大学精神却仍在续写着，高等教育仍然担当着一种创造人类未来的使命，大学生同样也被赋予着承担起人类命运的责任，大学生群体仍然象征着风华正茂挥斥方遒指点江山的少年中国的气度和风流。
著名教育家竺可桢老先生这样说：“一个民族内忧外患、贫穷落后并不可怕，可怕的是人民，特别是大学里培养出来的知识分子没有科学头脑，轻信、盲从，这样的民族有亡国的危险。”著名教育家罗森堡也说：“一代人的标志可以从时尚体现，但历史的内容不仅是时髦。一个时代的人们不是担负起属于他们时代的变革的重任，便是在它的压力之下死于荒野。” 大学生，任重道远！大学生，责无旁贷！
{大学精神}
0 0
4楼 匿名 2020-02-11
近日中国青年报发布调查报告称多于1/3的大学生对自己的大学生活都觉得后悔，似乎大学算是白上了，上大学根本没有任何实际意义。就拿我身边的学生来说就有很多人感觉到当初选择上大学还不如上个技校学一门技术实在，恰好又在报纸上看到一则消息说贵州省一学生重点大学本科毕业之后又重新读中专。于是人们不禁要问，大学教育到底有什么用？要不要废除大学教育？
对于大学教育问题在经济学上有过很多的讨论和研究，有一点取得共识的是对大学教育的评价都不高，甚至认为大学教育本身的存在就是一种无效率事件。那么大学教育到底有什么用？每年国家要投入那么多的钱，而且学生本人又必须对就读大学进行金钱和时间上的高成本投入。
有一点无可否认的是人们之所以要上大学就是为了取得较高的收入，也许可能学生在大学里什么也学不会，知识和技能都不能得到任何的增长。尽管雇主对这一点也是很清楚的，但是雇主还是乐意给大学毕业生开出较高的工资来进行雇佣。表面上看起来这似乎是不可理喻的，但实际上有其合理性。2001年诺贝尔经济学奖获得者之一的斯彭斯早在1973年发表的《劳动力市场的信号》一文中对此就有比较详细的分析。劳动力市场是个信息极不对称的市场，信息掌握上雇主处于劣势，但每个雇主都想雇到能力强的员工，在没有其他判断方式下或者进行其他手段进行判断成本较高的情况下，雇主会优先选用学历文凭来进行判断。也就是说，所受的大学教育起的是信号显示作用，表明我是聪明的、有能力。
因为凡是能进入大学的首先都是具有一定能力的人，即便在大学中间什么也没有学到，知识能力都没有一点的长进，但至少已经进行过较大成本的投资。事实上接受大学教育的学生的素质也是良莠不齐的，但同时他们对接受大学教育所进行的投入也是不相同的，原本真正聪明的能力强的学生就会以较少的投入获得不聪明能力弱的学生需要大量投入才能获得的毕业证、学位证等文凭证书。他们毕业时尽管所得到的待遇是一样的，客观上聪明的学生已经得到了弥补，因为他投入的比较少。在充满噪音的劳动力市场上，雇主也只能通过成本较低的这种方式来进行鉴别，雇主都想招到最好的员工，也许这种情况下他有可能会招到能力低的，但这已经是他的最优选择。
说到底，大学教育也只是起一个"信号"的作用，就是为这一个信号，为了将来取得较高的收入，你不得不在没有任何实际意义大学里呆上四年。所以不要把大学神化，大学并不是什么培养人才的地方，倒应该是甄别人才的地方，尽管现在各种广告铺天盖地说什么考不上好一本不如就读某某电脑学校，但人们对大学仍趋之若鹜