英语教学中如何渗透心理健康教育
在初中教育中，教师要适当地把心理健康教育融入到平时的课堂教学中，开发学生的智力和情感，激发他们的学习动机和热情，以保持他们良好的心理状态。因此，在平日的课堂教学中，我们教师要不断地对学生渗透心理健康教育，并且适当地使用英语和他们进行交流和沟通，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
心理健康教育可以说是当前中小学教育所面临的主要任务之一，因此英语学科教学在讲授知识的同时，也要重视对学生进行心理健康教育，以此培养他们健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，并为学生的终身发展打下坚实的基础。
在英语教学中有机地渗透心理健康教育，正是体现了教育以人为本的思想，在我的课堂中影响教学的因素有很多方面，例如孩子学习的心理状态，课堂结构的安排，教学的预设，教法的灵活使用，教师课堂的教态等。因此在英语教学要加强对学生的心理健康教育。
从教几年中，我一直根据学生心理特点因材施教适时、适度地渗透心理健康教育，我觉得这样做既有助于提高学生的学习效率，也更有利的提高了他们的成绩，最终也促进学生心理健康发展。
语言是人的潜在认识能力和语言能力的自然表现。在教学中，我注意到了孩子诚实好学，热情大方，涉猎广泛的这些特点，注重应用心理学原理运用于自己的教学实践中；我们大家都知道，语言学习要通过交际才能学得与习得，才能提高运用；人类具有一种天赋的学习
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语言的质体，人脑可以对信息加工，归纳，通过说话来表达自己的思想、感情、愿望等。因此，在教学中，我尝试了一些不同的做法，对学生进行心理健康教育，并适当利用课下或课上和孩子们用英语进行交流和沟通。让他们在愉悦的氛围中对英语产生浓厚的兴趣。 一、结合教材内容，调动学生积极性。
我们大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是心理健康的营养剂。英语新教材更加关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，它呈现出图文并茂，生动活泼的特点，这样的设计更符合中学生的认知特点，更有利于激发学生学习的兴趣；同时在教材的选编方面更加注重科学性、趣味性，而且也充分考虑到初中生的年龄特点，兴趣和心理需求，多角度地选取语言素材。因此在平时我主要以教材为载体，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。依据教材,结合生活实际或英语日常用语,英文名句，英语谚语等,适当的对学生进行心理教育的渗透。 日常用语如:
1、 Good morning! 2、 How is it going? 3、 Thank you very much. 4、 Good bye. 名言警句如:
1、 Time is money.
2、 Time and tide wait for no man. 3、 Easier said than done.
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4、 Every dog has its day.
5、 Failure is the mother of success. 6、 We are in the same boat. 7、No one can call back yesterday.
同时，英语语法与汉语也有较大的差别,如果要详加说明,课堂必然会感到枯燥无味。因此我在教学中经常会用绕口令来组织我的教学。比如我在教授动词和名词的不同用法的时侯，我叫他们“Don’t trouble until trouble troubles you. 这样的话能够让学生了解到同一个单词的不同用法，运用这样的方法既简单又有趣。 二、把握情感主线，激发学习热情。
学生原本该是活泼热情，健康向上的群体。但在我们校园却有这么一些学生，他们对学习就是没有兴趣、没有动力；对生活缺乏热情、对将来也没有任何追求，无奋斗的目标、努力的方向。每天两点一线，日复一日，度过了这初中生活，这显然失去了学生该有的活力和热情，影响他们的心理健康发展。作为老师我想我们应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活，对学习的热情。