培养孩子的读书兴趣，其实更应该从小开始，你的孩子现在已经五年级了，那么更需要注意方式方法。
一、用听代替读：当孩子还没养成良好的读书习惯时，不要强迫孩子马上去读书，可以用折中的方法先让孩子接触阅读，比如可以借助一些听书工具，从听有趣的书开始，或者孩子提出要求家长读书时，家长要读给孩子听，和孩子一起读。
二、用说代替写：孩子在读书时有想法要让他发声，敢于说也是学会沟通的第一步。有很多家长觉得，读书的结果就是写读后感，但是如果在不情愿地情况下，写读后感其实是一件非常枯燥的事情。这时家长可以和孩子用交流代替书写。
读：主要指“默读”，营造能够默读的环境有助于培养孩子的专注力，专注读书有助于思考。
读完书本内容后，家长可以和孩子尝试续写故事，激发孩子的想象力。
三、用演代替感悟：就像戏剧演出一样，读书可以加上肢体动作，一边说一边比划，也可以把整个内容演一演，记得家长也要全情投入。
四、家长也要放下手机，拿起书本，营造出一个书香氛围的家庭。
要记住的原则就是，不要逼迫孩子去读书，爱上读书的第一步一定是自己感兴趣。
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要培养孩子读书兴趣，我觉得除了父母以身示范外，还有以下几点也很重要：
打造阅读空间 孩子在一个阅读的氛围里，会感觉阅读是件美好的事，晚上的时候，当我给兔宝讲完故事后，我和她说你的小宝贝儿玩偶也想听故事。你也可以和她分享哦。这样兔宝就会坐到她的小帐篷空间里，乖乖的看书，然后像模像样的给她的玩具们讲故事。
阅读后和孩子互动分享并设奖励 一般我们和兔宝讲个小故事后，会让她自己表达下她听到了什么，遇到这样的情况她应该怎么办，如果是绘画读本，就会让她自行想象，这是什么故事，这幅画为什么是这样的，如果让她来画这本书，她会怎样表达，然后第二天她就很热情的开始用笔描绘，虽然线条幼稚，画面单纯，但她能表达她的心中故事，已经很好。
和小朋友互相交换书本，分享自己的故事 每月我们都会给孩子一个奖励，就是阅读表现好，我们会奖励书本，玩具或者别的礼物给她，让她觉得得到了我们的重视爱护和陪伴。每周有小朋友过来家里玩的时候，我们家长间会约定让孩子们互动分享互换书本，除了能学到知识外，还可以交到好朋友。
周末带孩子去图书馆和书店体验看书 在公共空间，如果看到很多人都安静看书时，小宝们也是很好奇的，我家兔宝刚开始就是好奇，这时候，我是慢慢的引导她安静的坐一个角落，看完一本再看一本，然后约定回家后要互相讲故事给大家听。如果谁讲的好就会贴上美丽的帖纸，就这么一个小小的鼓励兔宝也乐在其中，小孩子们的世界其实要求的很简单的！
我喜欢阅读的这个特点是从小学就养成的，感谢我的老师和父母，如果让我说一些意见的话，首先是让孩子明白读书这件事是有好处的，对他有利的；其次是选择一些少儿读物；最后是可以配合老师，让老师给孩子下达一些完成作业式的阅读任务。
先说第一点，我小时候看书很快，那时是因为没什么具体的理解，看过了也就看过了，只有诗词这类，我爸妈会让我背诵一些，然后我在上小学之前就会了很多那时候学不到的诗词，每当家里请客，我爸妈都让我当众背诗，那时候背李白的最多，什么《早发白帝城》啊，什么《静夜思》啊，还有其他人的，例如《春晓》、《咏柳》，每次背完大家也都跟捧场地叫好，那时候我的虚荣心十分满足。
当然，需要特别说明的一点就是，如果孩子害羞就不要让他强行背诵，私底下只给父母背也可以，这时候就可以好好夸夸孩子，最起码让他明白这种事情是会让大家都开心，只有好处没有坏处的。
第二点，合适的青少年读物。我小时候看郑渊洁的《皮皮鲁》系列，看杨红樱的《马小跳系列》，都特别喜欢，觉得很好玩。我还看了好多遍的《鲁滨逊漂流记》，看《海底两万里》，看《少年维特之烦恼》，这些书都是我小时候爱看的，印象特别深的还有一本《格列佛游记》，当时看完了小人国部分就再也看不下去了，真的不喜欢这本书。所以家长在给孩子们选择书籍的时候也一定要慎重，多听听孩子的意见。也可以和孩子一起看，互相交流，也是生活中的一大趣事。
第三点是我亲身经历过的，那时候四年级新的班主任是语文老师，要求全班看老版的《三国演义》，我就让我妈给我买了那么厚的一本书，一开始觉得全是古文真的好难，慢慢地当做任务来完成就被吸引进去了，《三国演义》是四大名著中我唯一看过很多遍的书，其他的只看过一遍就再也没翻开过。后来上课老师提问关于《三国演义》的故事，全班只有我一个人举手并且回答上来，老师说全班同学要以我为榜样，我也觉得很开心，很满足。
以上就是基于我的经验给出的一些建议吧，虽然说对于一些特殊情况可能不太实用，但我还是觉得大部分都很有用，对于培养孩子的阅读习惯也能够很快生效，希望能够对你有所帮助吧。
第一：身教重于言教，父母要陪孩子一起阅读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地陪孩子一起阅读，并交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
第二：朗读胜于默读，让孩子大声朗读，在朗读中形成语感，体悟文章情感。
也许我们都有过这样的体验，拿着书本，读着读着就瞌睡了，读着读着就跑神了！其实这很正常，是人体对长时间单调乏味工作的自然抗拒。而大声朗读可以改变这种情况。大声朗读把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使我们进入了一种美的艺术体验中。所以我们在阅读的时候，一定要大声朗读，在朗读中慢慢领悟，书读百遍其义自见呀！
第三：兴趣胜于一切，要根据孩子自己的喜好来选择书籍。
我们在给孩子选择书籍的时候要顺应孩子的心理特点，才能让孩子对阅读有兴趣。
孩子阅读初期，父母要精心挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。随后是各类童话、传记、科普等拼音书。我更倾向于欧美的童话书，我觉得欧美的童话书很纯净，没有太多教育的痕迹，非常唯美，很有想象力。第三阶段是给孩子选择小说、散文、游记类的书籍。如果孩子选择用电子设备读书，听音频书籍，或者阅读网上的书籍都是应该是被接受的。
第四：信任胜过监管，父母不宜对孩子的阅读过程过多干涉。
在孩子阅读的时候父母不要过多干涉，只要结果是满意的就行。阅读收获的检验可以通过和孩子交流来进行。孩子缺乏耐心和兴趣持久力是普遍的心理特点。他们在阅读时可能一会儿翻这本，一会儿翻那本。对此，我们不必苛求。通常这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，我们就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
阅读的过程虽然辛苦，但也是一种体验，在体验他人的生活的同时我们学会了享受。因此，我们除了对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应有其它人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。