三人行，必有我师
说课 1、教材
上教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元的主题是“中华传统美德的教育与传承”。《 三人行，必有我师》是这一单元的第一课。本课从“三人行，必有我师焉”引出“师”的含义。谦虚好学教材中的六个板块生动可用资源充分。 “探究角”引用孔子的话，目的是让学生知道：每个人都有长处，要虚心向别人学习；“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师的内容；“故事园”中“一字之师”的故事，启发学生善于向别人学习的人，能使自己更完美；“七色光”中所呈现的例子比较强调结果，即让学生看到，如果能做到善于学习，那么会有利于进步；“教你一招” 的内容主要落实教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短；“我能行”的栏目是一张表格，可以穿插在其他板块中让学生进行榜样的积累。 2、学情
“三人行，必有我师”这句话对于四年级学生来说可算是耳熟能详，但对其中真正的内在含义，学生却了解不够透彻。虽知“取人之长、补己之短”的道理，却没有实际操作的意识，更不用说去探求如何寻找人之长，补己之短的系统的方法了。通过本课的教学，不仅能增长学生欣赏他人的意识，更能为学生系统整理一套“如何寻找他人优点、怎样学习他人优点”的方法，使“三人行，必有我师”这句话对于学生不只是流于口号，而是真正从意识上、行动上进行“谦虚好学”。 3、教学目标
（1）知识目标：深入认识“三人行，必有我师”的含义，知道每个人都有长处，应该取长补短。
（2）情感目标：在了解的基础上善于发现、虚心学习别人的长处。能发自内心去欣赏他人，学习他人长处。
（3）能力目标：初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。 4、教法
教学中，为使教材更贴近学生我结合学生情况，补充和修改了部分教学内容环节，采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法进行教学。
第一课时中，在教授“三人行，必有我师”这句话时，以学生为主体，挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现别人身上值得自己学习的地方，贴近学生生活。第二课时中，情境创造自然，环环相扣。发挥学生主动性，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈积累 和导行，使学生能牢固地掌握知识、运用技能。 5、学法
课前的学法：引导学生学会资料的查找，为上课做好准备。
课上的学法：通过同合作、与同学们分享自己原有的认知，在主动发现、相互交
流、表格积累、合作学习等方法中明白道理，学会方法和技能。
课后的学法：用欣赏的眼光、系统的学习方法来“取人之长、补己之短”，并用
填写表格的方式进行积累。
6、实施
本课分两个课时完成：
第一课时：让学生知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。即教学过程设计中活动一到活动三，选择教材的聪明豆“探究角”、 “故事园”、 “七色光” 及部分“交流会”和“我能行”进行教学。
在教授“三人行，必有我师”的定义时候，以学生为主体挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现自己别人值得学习之处，贴近生活。
第二课时：巩固上一课时的知识目标的掌握，知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；随后引导学生初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。即教学过程设计中活动四到活动八，选择教材的 “教你一招” 和部分“交流会”、“我能行”版块行进行教学，并根据实际情况进行拓展。
本课时的情境创造自然，环环相扣。学生主动性和个性特点能得以发挥，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习了几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈 和“导行”能使学生能牢固地掌握知识、运用。
教学设计
一、教学目标：
1．知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。
2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。
二、教学内容：
第一课时：完成教学目标1，知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。即教学过程设计中活动一到活动三，选择教材的聪明豆“探究角”、 “教你一招”、 “故事园”、 “七色光” 及部分“交流会”和“我能行”进行教学。
第二课时：巩固教学目标1，知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；完成教学目标2，初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。即教学过程设计中活动四到活动八，选择教材的 “教你一招” 和部分“交流会”、“我能行”版块行进行教学，并根据实际情况进行拓展。 三、教学重点：
懂得虚心学习的重要性，知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。 四、教学难点：
善于发现别人的长处，学会取长补短。 五、教学方式、方法和教学策略：
教学中采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法。
第一课时中，在教授“三人行，必有我师”的定义时候，以学生为主体挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现自己别人值得学习之处，贴近生活。第二课时中，情境创造自然，环环相扣。学生主动性得以发挥，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习了几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈 和“导行”能使学生能牢固地掌握知识、运用技能。 六、教学准备：
教师准备：1、学生调查表格。
2、FLASH动画：两小儿辩日。
3、装有每个班级学生名字纸签的抽签盒。 4、用来折花的彩色手工纸。
学生准备：1、初步收集古今中外善于学习的人取得进步的事例。 2、一位示范折花学生准备如何教折花。， 教学过程： 第一课时 教学目标：
知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。 教学过程：
活动一、理解“师”的含义
1、老师含义之一——学校的老师
在小学学习中，你们接触了许多老师，你最喜欢哪个老师，她教过你什么本领呢？谁能向大家介绍介绍，把喜欢她的原因说清楚。
小结：老师教给我们的本领不单单是课本上的知识，还有不少做人的道理呢！这些传授我们本领的人（板书：教授本领）就是我们的老师。 2、老师含义之二——指出缺点的人 1）背诵古诗《早梅》
师：语文课上老师教给过你们这样一首古诗——早梅。一起来朗诵。 2）出示古诗的原来版本，让学生找找区别
师：你们知道吗？这首古诗原来可不是这样的。原来怎样呢，仔细听来念一念。找找它们的
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