常见的语文阅读理解格式。 如突出了\表达了\烘托了之类的有哪些

Question

明天月考！！

Answer 1

一、环境描写作用
1、烘托（人物）心情，渲染-----气氛，奠定基调
2、概括内容+推动情节发展（为后文------铺垫），为后文提供合理依据
3、交代故事的时间、地点、背景

二、标题作用
1、吸引读者兴趣
2、本文的线索
3、可以更好地表达主题
4、若运用比喻、双关、象征，要答出具体事物

三、表现手法作用
1、对比：突出----
2、象征：生动形象-----
3、详略得当：突出中心----
4、欲扬先抑：情节有波澜，为后文-----做铺垫
5、伏笔：突出----，使情节更精致严密；设置悬念，引起读者兴趣；使文章行文不突兀
表现手法体系：照应、悬念、褒词贬用、贬词褒用、卒章显志、借景抒情、托物言志、借物喻人等

四、赏析句子公式
1、（修辞）手法+表达作用+具体内容+表达情感
2、描写方式+生动形象+具体内容+表达情感
3、选择词语+解释词义+具体内容+表达情感

这些都是我做阅读的方法，希望对你有帮助

Answer 2

2.
排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起
强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.
对比：强调了
……
突出了
……

4.
设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.
反问：强调，加强语气等；

6.
反复：强调了＋加强语气

答题示例：
两千多年前的这个关于知音的传说，
已经深深地珍藏在无数华夏子孙
的心坎里，
有时发出细微的声响，
让人们欣慰地咀嚼和回味；
有时却又像飓风似
地咆哮，
催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，
是一种多
么纯洁而神圣的情操。（节选自
2002
年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中
“
有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时
却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动
”
的表达作用？

答：
此处运用了比喻、
比拟的修辞手法，
形象生动地表达了知音的传说带给人们
的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型
:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1.
文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，
为下文作辅垫。

2.
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.
文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；
言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不
敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声
……
（节选自韩
羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（
1
）为下文写父亲对
“
我
”
的爱作反衬；（
2
）为文末写父亲对
“
我
”
的怯意作
铺垫；（
3
）照应了
“
父子之间的怯意
”
这个题目。

三、有关表现手法的题型
:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，
各有其截然不同的背景、
色
彩和内涵，
不可一概而论，
却都是时代浮沉的侧影，
历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，
并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，
含辛茹苦，
寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他
们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑
名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事
例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他
们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作
用和好处。

答：
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，
丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既
照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情
交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限
制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环
佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，
射出了断喉的利箭。
蓟门被踏
平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不
再是屏障，紫塞
(
注：指长城
)
不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间
的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
（节选自
2000
年全国卷《长城》）

问：
这篇散文中，
⑴作者主要用第二人称写长城，
这样写的好处是什么？⑵第六
段的结尾改用第三人称
“
它
”
，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：
A.
便于与长城对话，
B.
便于抒发感情。⑵因为这句话承
接
“
由是人们发现
”
而来，写的是
“
人们
”
的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型
:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整
合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的
院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，
桂花送来淡淡的清香，
觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏
天的傍晚，
茉莉会不停地开，
摘下两三朵放在手心里，
所有青春的记忆都会随着
它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在
每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：
四句话中很显然前两句各是一层，
后两句是一层。
再提取每层的要点词
“
母
亲的爱花
”“
安静古雅
”“
珍惜的记忆
”
，最后整合答案。

答：（
1
）受母亲的爱花的影响

（
2
）花让自己变得安静古雅（
3
）花里有自己
珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型
:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性
分析，
然后再从几个方面作定量分析；
也可以先从几个方面作定量分析，
然后再
用一句话作定性式的总括。

答题示例：
女主人很快发现了我的反常行为，
她嗅到了屋子里的油烟味。
即刻提
出了质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，
我已经能够准确地分
清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，
有吸油烟机不用，
你有神经病啊？我刚给她干活时，
她对我的称呼是四个字
——
文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来，
显得无比的恶毒。
雇用我三个月
后，
她叫我的就是这三个字
——
傻瓜蛋，
她说之所以没有解雇我，
是因为我看上
去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上
上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙
缝里挤出了两个字
——
农民。
我喜欢这个称呼，
虽然它同样恶毒，
但我确实是个
地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：
文中的
“
女主人
”
是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，
并举一例说明。

答：
是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。
如：
从牙缝里挤出了两个字
——
农
民。（或无比的恶毒地将
“
我
”
称为
“
文学青年
”“
傻瓜蛋
”
等）

说明文阅读

一
.
说明方法

1.
举例子：具体形象

2.
打比方：生动形象

3.
作比较：突出强调

4.
分类别：条理
清晰

5.
列数字：具体准确

6.
下定义：科学准确

7.
引用：更具体

二
.
说明语言

1
准确性

2
平实和生动

记叙文阅读

一
.
修辞方法

1.
比喻：生动形象

2.
拟人：形象生动

3.
夸张：突出特征

4.
排比：加强语气

5.
反问：态度鲜明，增强语气

二
.
表达方式

1.
记叙

2.
议论

3.
抒情

4.
描写

5.
说明

小说阅读

环境描写：

1.
渲染气氛

2.
烘托情感

3.
表现任务性格或主题

4.
推动情节发展

议论文阅读

论证方法

1
举例论证：具体有力

2.
道理论证：具有权威性

3.
比喻论证：生动形象

4.
对比
论证：全面深刻

句子作用是：（
1
）总领全文【在开头】（
2
）承上启下（
3
）引出下文（
4
）提
纲挈领【在最后】

二、
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特
殊的语句组织方式．
分析一篇作品，
具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方
式
.

例如：表现手法（托物言志

写景抒情

叙事抒情

直抒胸臆

顺叙

倒叙

插叙

对
比

衬托

卒章显志

象征

用典

想象

联想

照应

寓情于景

反衬

烘托

托物起兴

渲染

虚实结合

侧面描写

正面描写

直接抒情

间接抒情等）

；

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、

象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正
侧相映等；

议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。

注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定
要有
{
文章中的语句
}
，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧