工匠精神，英文是Craftsman’s spirit，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等内容。
想要对目前的汽车文化课程进行思政教学的改革，并积极础入工匠精神，那么就必须从思政元素的挖掘、融入、内化、深化以及强化五个点进行具体实践。
1.梳理课程体系，挖掘思政内涵
教师在对汽车文化过程进行教学的过程中，除了需要遵循通识教育和专业教育相融合的要求以外，还应当对其课程内容知识体系进行系统地梳理，从而将知识教学与学生的思想价值导向相结合，从每个教学内容中深入挖掘出最合适的思政元素。具体来说，比如在对汽车的起源与发展相关的内容进行教学时，就可以对狄赛尔、孙中山、饶斌、孟少农等人物的奉献故事进行挖掘，这样不仅能培养学生的职业素养，还能激发学生们的爱国情怀；在对汽车制造与服务有关的知识进行讲解时，可以向学生们讲一些校友以及教师的优秀事迹，并与工匠精神联系起来，培养学生们爱岗敬业、团结友好的工作作风；在对汽车品牌及其文化相关的知识进行讲解时，可以专门通过谈论雷克萨斯品牌、吉利汽车的海外收购案例，向学生们展现这些知名企业精益求精、严谨踏实、勇于实践的
工作态度；在对汽车造型与技术相关的知识进行教学时，可以对奔驰汽车的造型演变史进行讲解，并对如今的一些新能源汽车的发展状况以及未来的发展趋势进行介绍与分析，培养学生们开拓进取、勇于创新的精神；在对汽车与社会文明之类的知识进行讲解时，可以向学生们展示一些过去的特大交通事故，在梳理课程知识点的同时，要将思政教育与工匠精神进行巧妙融合与渗透，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以提升学生对汽车文化课的兴趣。
2.改革教学方法，融入工匠精神
在对汽车文化课程进行教学时想要巧妙融入工匠精神，就要求教师抛弃传统的教学方式，运用一些新的教学方法，比如启发式教学法、案例式教学法、开放式教学法等。在对启发式教学法进行运用的过程中，可以在泛雅教学平台上开辟一些研讨专题，使学生学会主动思考及反思，比如：从雷克萨斯品牌的制造以及服务的过程中能学习到什么？与工匠精神有哪些相似之处？或者提出研讨问题：如何对我国近些年来汽车工业的发展进行评价？对于我国未来新能源汽车的发展持什么看法？这样就能使学生们自发地对工匠精神进行思考，加深对其精神的理解。同时还能让学生们自主地去了解我国目前汽车行业的发展现状，有效拓展与汽车相关的知识。在运用案例法进行教学时，教师在结合工匠精神的基础上，为学生讲述一些中国汽车工业初期的故事。比如，孙中山、张学良等革命先辈为中国汽车工业的振兴而奔走呼号，并对我国汽车之父饶斌的伟大事迹进行介绍,并同工匠精神相结合，激励学生们要勇敢地承担时代的使命，进而实现振兴中华的目标，为祖国的伟大复兴、中国梦的实现而奋斗。在运用开放式教学法进行教学的过程中，为了提升学生们对汽车构造、新技术相关知识的了解，教师可以大胆地利用实训室教学资源，并邀请实训室管理人员与教师们一同对传动、转向、制动、行驶四大系统进行现场的讲解。同时，教师可以组织学生参观新能源汽车实训基地，这样就能有效加深学生们对新能源汽车发展历史的了解。此外，在进行开放式教学过程中，还应当努力融入一些思政类的知识，培养学生理性的汽车消费观念，从而正确指导学生们的价值观念。
3.提供实践平台，内化工医精神
对于如今的职业教育来说，其实践教学平台的形式主要有以下几种：产教融合的形式；寻求相关的企业进行合作；为学生提供顶岗实习的机会；开展校内的实训平台；举办专业技能竞赛。在对这些实践平台进行搭建的过程中就可以巧妙地融入工匠精神。比如，在校企合作的过程中，让学生们从企业文化中学习精益求精、爱岗敬业的精神。此外，创新创业教育也是展现工匠精神的一个绝佳平台.因此，可以通过专门搭建创新创业的平台，来扶持学生的创业，以此来提升学生们的实践能力。同时，专业技能竞赛也能为学生们提供一个很好的实践平台，而在竞赛过程中，可以展现学生们良好的职业素养、熟练的职业技能以及较高的职业素养，通过竞赛的方式，还能使学生们形成在实践中苦练专业技能的习惯，从而更好地培养其积极向上、精益求精的工匠精神.
4.创建校园文化，深化工匠精神
想要使工匠精神更好地融入到汽车文化课程当中，创建与之相适应的校园文化环境十分重要。要做到这一点就必须要求工匠精神落实到日常的教育教学中，在细节中体现其精益求精的精神。引导学生们在校园人际交往中做到谦恭友善、诚实守信；在课堂上引导学生主动思考，乐于动手，加强其实践能力；当遇到困难时，应当对学生进行开导，使其做到勇于担当。只有这样，学生在校园生活以及学习中才能切实地感受到工匠精神的影响，使学生们能更好地理解工匠精神的核心内涵，使其融入到学生未来的工作当中，为我国汽车行业的发展作出贡献。
5.加强对师资队伍的培养，强化工匠精神
随着工匠精神逐渐融入到汽车文化课程当中，对于教师的综合能力也提出了更高的要求。对此，教师必须身体力行地践行工匠精神，不断提升其自身的职业素养以及道德素养，这样才能为学生树立良好的学习榜样。在如今的职业教育中，应该逐渐建立起一套双师型师资队伍C43.要做到这一点，就必须对教师团队开展相应的培训工作,不仅需要提升汽车专业的技能理论知识，还应当使教师具备更多的实践经验，只有这样，教师才能在岗位实践中理解工匠精神的实际意义，并认识到汽车行业不同岗位对于工匠精神的要求。而这些岗位实践经验也将成为教师在汽车文化课程教学中重要的教学工具，从而为学生形成正确的知识引导、价值观引导。同时，通过实践课程的锻炼，教师们可以基于课程的特点对工匠精神进行讲解，使学生们在课堂上、实践中领悟到工医精神的核心内涵，进而有效强化自身的职业素养。
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