“我女儿从一岁就上当地的幼儿园，现在快到四岁，幼儿园却不教认字。而国内比她小的孩子就已经很有‘学问’了。除认字之外，还要学什么‘锄禾日当午，汗滴禾下土’呀，什么‘欲穷千里目，更上一层楼’呀。我女儿全无这些压力，每天几个同龄孩子坐在一起，边玩边谈话。一日，一个大一岁的孩子突然问：‘我们是怎么来的？谁造了我们？’另一个孩子回答：‘上帝造了我们。’女儿马上问：‘谁造了上帝？’讨论没有结果，似乎也没有什么知识的积累，但这种讨论要一直跟着她进大学。”这是一位旅美华人说的一段话。虽然他只说了女儿在美国幼儿园里一些小事，但却反映了一个很大的问题。中美在幼儿教育问题上是如此的不同。 结合最近发生的“本超之争”，显然，这位旅美华人的女儿接受的是“本真教育”，而他所提到的国内孩子接受的是“超常教育”。那么“本超之争”也就成了“中美教育理念之争”。 在儿童教育问题上，中国与美国确实有着截然不同的观念。中国家长大都希望孩子出人头地，而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力。所以，中国教育是在给孩子灌注知识，美国教育是在提高孩子生活能力。中国的孩子在应付考试时花了很多时间，美国的孩子却可以根据自己的喜好来选择课程。中国的孩子认为问题都有正确答案，美国的孩子却极富创造力。 中国教育强调仁爱和服从，美国教育则注重公正与自由。在中国，家长和老师在孩子面前有极强的权威性，他们通常喜欢“塑造”孩子，希望孩子按照他们的意愿发展。他们也往往用自己的理性来干涉孩子的自然发展，剥夺了孩子的自主选择权。他们认为孩子不能任其发展，不能给他太多的自由，不然孩子就不能健康成长。于是，他们信奉“棍棒底下出孝子”，于是，他们认为人才是管出来的，是教化出来的，是人制造出来的。但在美国，孩子却有着与大人同等的地位。孩子有着独立的人格尊严，自立自主永远是家长和老师对孩子的教育内容。孩子有充分的自由、足够的自主权，要求孩子能够自己去挖掘生活中的一切东西，自己解决生活中遇到的一切问题。 两种不同的教育观，教育的结果也不一样。美国教育培养出了很多创造性人才，而中国教育培养出的创造性人才却很少。 从某种意义上来说，中美教育观念的不同正是超常教育与本真教育的不同，为了促进孩子健康成长、提高未来人才的素质，我们应该向美国借鉴先进的教育观念。中国人只有正确认识超常教育对孩子的危害，树立正确的教育观，才能有利于孩子的健康成长，才能有利于国家的发展大计。
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