谈小学阶段如何利用多媒体训练学生说的能力

Question

如题所述

Answer 1

一、创设多媒体情景，激发低年级小学生口语表达的兴趣
兴趣是最好的老师。没有兴趣的活动开展是困难的，多媒体利用形、声、色、光等因素，结合具体教育内容，巧妙的渲染气氛，灵活的创设情境，有效地感染小学生，调动情感、活跃思维，使低年级小学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果。这种形象、直观的电教手段更易于激发低年级小学生的学习兴趣，能从真正意义上调动他们口语训练的积极性。
人的兴趣可转化为活动动机，成为激发人们进行某种活动的助推器。低年级小学生是在表达和交流中发展语言的，故事《小鹿的玫瑰花》多媒体课件中，小鹿和弟弟数花骨朵的心情，黄莺的赞美，微风的夸奖，逼真形象的对话和富于动态的情景，使孩子们完全投入，他们乐于交流、敢于表达，利用多媒体技术创设的具有感性、立体、动态的情境，能直接激发孩子们对语言活动的激情和语言学习的动力。
二、强化多媒体的直观性，培养低年级小学生对语言的感知力
电化教育手段直观形象，使教学中一些难以理解的知识通过清晰的图标一目了然；一些难以掌握的技能，可以通过双向对比、正误区分、层层练习得到加强。电教手段的综合运用，可以播映动画，展现多彩情景，这种借助电教手段化难为简，变抽象为具体的方法简便易行，教学中效果明显易懂。
小学低年级学生语言活动中，通过对语言材料的欣赏、理解、朗诵，能培养他们对语言的感悟美以及语言表达的敏感性。然而由于低年级小学生受身心发展的限制，他们对其中内在意义的理解有一定的难度，因此，难以在表达过程中通过想像形成鲜明的画面，语感的培养往往会受到一定限制，而多媒体手段有定格放大、层层显示画面等多种功效，同时提供视听感应，将视听形象结合，把看、听、说的方式有效地加以烘托，渲染语言欣赏氛围，促使他们有身临其境之感觉。
三、运用多媒体形象生动的画面，打开低年级小学生口语表达的心扉
多媒体手段最大的优势在于它能把静态图案转化为动态图案，把虚拟事物转化为实实在在的东西；它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合体，将老师难以用语言解释的词汇、形象生动的表现出来，从而激活低年级小学生的说话欲望，增强他们的口语表达能力。
四、多媒体手段的运用有助于激发低年级小学生的想象思维，提高语言表达能力
低年级小学生的想象力丰富多彩，多媒体手段的运用能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导低年级小学生思维，构建想象空间，从而在低年级小学生语言的创造性整合教育中发挥巨大的作用。
综上所述，多媒体辅助小学低年级语文口语教学效果良好，只要教师根据低年级小学生的年龄特点和认知特点，考虑他们语言表达能力的要求，巧妙设计课件，适当运用，一定能打开小学生口语表达的心扉。