2009年五年级下册数学期末试卷

Question

帮帮忙，快考试了，拿来补习补习

Answer 1

这是期中和期末试卷，看看是否能帮上忙。
一、填空。(每空1分，共计24分)
1、小明原又20元钱，用掉x元后，还剩下（ ）元。

2、12和18的最大公因数是（ ）；6和9的最小公倍数是（ ）。

3. 把3米长的绳子平均分成8段，每段长米，每段长是全长的。

4、小红在教室里的位置用数对表示是(5，4) ，她坐在第（ ）列第（ ）行。小丽在教室里的位置是第5列第3行，用数对表示是( ， )。

5. 能同时被2、3和5整除最小的三位数( )；能同时整除6和8的最大的数( )。

6、如果a÷b=8是（且a、b都不为0的自然数），他们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

7、 （a是大于0的自然数），当a 时， 是真分数，当a 时， 是假分数，当a 时， 等于3。

8、 = =（ ）÷9=44÷（ ）

9、在括号里填上适当的分数。

35立方分米=（ ）立方米 53秒=（ ）时 25公顷=（ ）平方千米

10、在20的所有约数中，最大的一个是（ ），在15的所有倍数中，最小的一个是( )。

11、有一个六个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6的正方体骰子。掷一次

骰子，得到合数的可能性是 ，得到偶数的可能性是 。

二、认真判断。（5分）

1、方程一定是等式，等式却不一定是方程。………………………………（ ）

2、假分数都比1小。……………………………………………………（ ）

3、数对（4，3）和（3，4）表示的位置是一样的。…………………………（ ）

4、14和7的最大公因数是14。……………………… ………………（ ）

5、把一根电线分成4段，每段是米。……………………………………（ ）

三、慎重选择。（5分）

1、一张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的小正方形，且没有剩余。最小可以分成（ ）。

A. 12个 B.15个 C. 9个 D.6个

2、是真分数，x的值有（ ）种可能。

A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

3、五(3)班有28位男生，25位女生，男生占全班人数的( )。

A. B. C. D.

4、把4干克平均分成5份，每份是( )。

A. 千克 B. 总重量的 C. 千克 D. 总重量的

5、两个数的最大公因数是4，最小公倍数是24，这两个数不可能是( )。

A. 4和24 B. 8和12 C. 8和24

四、细心计算(40%)

1、写得数4%

6.3+7= 21.5+9.5= 2.5×0.4= 42.8－4.28=

1－0.01= 3.5÷0.5= 8.2÷0.01= 8.2×0.01=

2、解方程：12%

X－7.4=8 2X=3.6 X÷1.8=3.6 X+6.4=14.4

3、求下面各组数的最大公因数和最小公倍数。（9%）

10和9 14和42 26和39

4、递等式计算：9%

(2.44-1.8)÷0.4 2.9×1.4+2×0.16 30.8÷[14-(9.85+1.07)]

5. 根据题意列方程并解答。（6分）

① 7个X相加的和是10.5。

五、应用题：（27% 第1-3题每题5分，其余每题4分）

1、我国参加28届奥运会的男运动员138人，女运动员比男运动员的2倍少7人。男、女运动员一共多少人？

2、北京在2008年奥运会主办权中，共有105张有效票，北京获得56张。北京的得票占有效票的几分之几？

3、甲、乙、丙三人到图书馆去借书，甲每6天去一次，乙每8天去一次，丙每9天去一次，如果4月25日他们三人在图书馆相遇，那么下一次都到图书馆是几月几日？

4、有一块布长8米，正好可以做12条同样大小的裤子。每条裤子用布几分之几米？每条裤子用这块布的几分之几？

5、把一张长20厘米，宽16米的长方形纸裁成同样大小，面积尽可能大的正方形，纸没剩余，最多可裁多少个？

6. 两车同时从甲乙两地相对开出，甲每小时行48千米，乙车每小时行54千米，相遇时两车离中点36千米，甲乙两地相距多少千米？

期末测试卷 姓名___________ 得分：
一、在括号里填上你满意的答案。（20分）
1、八百三十五万九千零四写作（ ），四舍五入到万位约是（ ）
2、1.75小时=（ ）小时（ ） 7800平方米=（ ）平方千米
3、把4米长的铁丝平均分成5段，每段的长度是全长的( )( ) ,每段长（ ）千米。
4、分数单位是110 的最大真分数是（ ）。它至少再添上（ ）个这样的分数单位就成了最小的奇数。
5、甲乙两数的比是8：5，乙数是25，甲数是（ ）
6、在25 ：X中，当X=（ ）时比值是1，当X=（ ）时，比无意义，当X=（ ）时，可与23 :2组成比例。
7、甲是乙的2倍，丙是甲的2倍，那么甲：乙：丙=（ ）
8、某工人生产200个零件，其中4个不合格，合格率是（ ）%
9、一件工作若完成它的512 用10小时，若完成它的23 用（ ）小时。
10、已知M、M两数的比是2：3，它们的最大公约数是16，那M=（ ）。
二、火眼金睛识对错。（6分）
1、含有未知数的式子叫做方程。（ ）
2、比3小的整数中有1和2。（ ）
3、915 不能化成有限小数。（ ）
4、因为45 <67 所以15 <17 。（ ）
5、最简整数比的比值一定是最简分数。（ ）
6、一幢7层楼每层的高度是相同的，小宁从底层走到三楼要用40秒，那么走到顶层需要140秒。
三、快乐A、B、C（6分）
1、一个数（零除外）除以19 ,这个数就（ ）。A、扩大9倍 B、缩小9倍 C、增加9倍
2、一种脱粒机34 小时脱粒910 吨，1小时脱粒的吨数（ ）910 吨.
A、大于 B、小于 C、等于 D、大于或等于
3、等边三角形是（ ）A、锐角三角形 B、直角三角形 C、钝角三角形
4、把第一筐苹果重量的15 给第二筐,这时两筐苹果重量相等,原来第一筐与第二筐重量的比是( ). A、4：5 B、5：4 C 5：3
5、把一个棱长4厘米的正方体，锯成棱长是1厘米的小正方体，可锯（ ）个。
A、4 B、8 C、16 D、32 E、64
6、一个圆柱和一个圆锥的体积相等，已知圆锥的底面积是圆柱底面积的2倍，那么圆柱的高是圆锥高的（ ）。A、12 B、23 C、2倍 D、3倍
四、小神算（23分）
1、口算（5分）
93+55+7+45= 476-299= 0.1×0.1×0.1= 8+5.2= 77×11-77= 0.12÷0.15=
15.24-1.6-8.4= 56 -(813 +56 )= 2740 ÷9= 8×5×0.01=
2、求未知数X（4分）
7X-434 =2.25 X - 14 X=6

3、脱式计算 能简则简（8分）

815 ×13+815 ×2 89 ÷[56 +(47 - 47 )-16 ] (48×47 +48×37 )×1.25

(1118 ×922 +13 )÷712

4列式计算（6分）

一个数的3倍与25 的差是60%，这个数是多少？

38 与16的积,加上5除59 ，和是多少?

五、实践与探索（15分）
1、 右图是一张长方形纸板，用它围作侧面，并分别配上不同的底面，做成长方体或圆柱体，接头处不计，计算所需要的数据（自己测量，保留整数）
（1） 如果给它配上一个底面，做成以BC为高的圆柱体，求这个无盖圆柱体的表面积。

（2） 如果给它配上一个正方形的底，作为以AB为高的长方体，求这个长方体的体积。

2、 几何操作题（单位：厘米）
在一个长方体中削去一个最大的圆柱体，求剩余部分的体积。

六、实践应用（30分）
1、 新兴机械厂扩展厂房，原计划投资400万元，实际投资360万元，节约了百分之几？

2、 一个筑路队铺一条公路，原计划每天铺1.6千米，30天铺完，实际每天比原计划多铺0.8千米，实际多少天完成？（用比例解）

3、 一个盛有水的圆柱形玻璃容器，它的底面半径6厘米，现将一石块放入容器内，这时水面上升4厘米。石块的体积是多少立方厘米？

4、 王华看一本课外读物，第一天看了这本书的20%，第二天看了剩下的30%，还有140页没有看完，这本课外读物共多少页？

5、小明到6千米远的西湖去玩，请根据下面折线统计图回答：

(1)小明在西湖玩了多少时间?
(2)如果从出发起一直走不休息，几点几分可达到西湖?
(3)求出返回时小明骑自行车的速度?

五年级数学第十册期末考试试卷

成绩：

一 、填空：20%

1. 2. 5小时＝（ ）小时（ ）分 5060平方分米＝（ ）平方米

2. 24的约数有（ ），把24分解质因数是（ ）

3. 分数单位是 1/8的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。

4. 一个最简分数的分子是最小的质数，分母是合数，这个分数最大是（ ），如果再加上（ ）个这样的分数单位，就得到1。

5. 把一个长、宽、高分别是5分米，3分米、2分米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体表面积之和最大是（ ）平方分米。

6. 用一根52厘米长的铁丝，恰好可以焊成一个长方体框架。框架长6厘米、宽4厘米、高（ ）厘米。

7. A=2×3×5，B=3×5×5，A和B的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。

8. 正方体的棱长扩大3倍，它的表面积扩大（ ）倍，它的体积扩大（ ）倍。

9. 4/9与5/11比较，（ ）的分数单位大，（ ）的分数值大。

10. 两个数的最大公约数是8，最小公倍数是48，其中一个数16，另一个数是（ ）。

二 、选择题（将正确答案的序号填在括号内）：20%

1. 下面式子中，是整除的式子是（ ）

① 4÷8=0.5 ② 39÷3＝13 ③ 5. 2÷2. 6＝2

2. 在2/3、3/20和7/28中，能化成有限小数的分数有（ ）

① 3个 ② 2个 ③ 1个

3. 两个质数相乘的积一定是（ ）

① 奇数 ② 偶数 ③ 合数

4 . A=5B（A 、B都是非零的自然数）下列说法不正确的是（ ）

① A 和B的最大公约数是A ② A 和B的最小公倍数是A

③ A能被B整除，A含有约数5

5. 在100克的水中加入10克盐，这时盐占盐水的（ ）

① 1/9 ② 1/10 ③ 1/11

6. 已知a＞b，那么2/a与2/b比较（ ）

① 2/a＞ 2/b ②2/a ＜ 2/b ③ 无法比较大小

7. 两个数的最大公约数是12，这两个数的公约数的个数有（ ）

① 2个 ② 4个 ③ 6个

8. 一个长方体被挖掉一小块（如图）下面说法完全正确的是（ ）

① 体积减少 ，表面积也减少

② 体积减少， 表面积增加

③ 体积减少， 表面积不变

9. 用大小相等的长方形纸，每张长12厘米，宽8厘米。要拼成一个正方形，最小需要这种长方形纸（ ）。

① 4张 ② 6张 ③ 8张

10、一根6米长的绳子，先截下1/2，再截下1/2米，这时还剩（ ）

① 5米 ② 5/2米 ③ 0米

三、计算题：28%

1. 求长方体的表面积和体积（单位：分米）4%

a=8 b=5 c=4

2. 脱式计算（能简算要简算）12%

6/7＋2/15＋1/7＋ 13/15 19/21＋5/7－3/14

2/3＋5/9－2/3＋5/9

8/9－（1/4－1/9）－ 3/4

3. 求最下列每组数的最大公约数与最小公倍数 4%

24 和36

18、24和40（只求最小公倍数）

4. 文字题 6%

5/9与7/18的和，再减去1/2，结果是多少？

一个数减去7/15与7/30的差，结果是2/3，这个数是多少？（用方程解）

四、作图题 4%

请你用画阴影的方法表示1/2（至少5种）

五、应用题：30%

1. 一块地，其中1/5种玉米，1/6种青菜，其余种西瓜。种西瓜的面积占这块地的几分之几？

2. 某班男生24人，女生20人，男生人数是女生的多少倍？女生人数是男生人数的几分之几？

3. 学生参加环保行动。五年级清运垃圾3/5 吨，比六年级少清运1/8吨。五六年级共清运垃圾多少吨？

4. 一块长40厘米、宽30厘米的长方形铁板，把它的四个角分别切掉边长为4厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的盒子。它的容积是多少升？

5. 一辆汽车，前3小时共行192千米，后2小时每小时行58千米，这辆汽车的平均速度是多少千米？

Answer 2

对期末复习的思考

每到学期结束，紧张的复习压得学生喘不过气来，当老师的也好不到哪里去。今天把自己平时的一点思考拿出来，和大家一起探讨，希望能够抛砖引玉。
一 后进生的问题
后进生是每个班级一定有的，只是差到什么程度的问题。在复习课的时候如何对待他们呢？我们先来说一说后进生形成的原因吧。
我觉得一般情况下有两点：一是基础不好，二是习惯不好。在复习课的时候后进生的学习困难能不能得到有效解决呢？有时候我们会在班级里说：你们还不认真听，难道你以为我们现在是在对……（成绩优异的同学）上课吗？我们可以反思一下，我们真的是在为这些后进生上课吗？我们上复习课总是先进行知识整理、梳理，希望学生能从全局上对数学知识有一个更系统的把握。在这个环节中，后进生的反应如何？平时上课每节课只讲一两个知识点，他尚且掌握不了，你给他这么一大堆的知识点他能融会贯通？这大概是我们老师的一厢情愿吧！接着我们为了课堂不至于太没有吸引力，总是会出示一些综合性比较强，甚至是思维难度比较高的题目，让学生尝试、探究一下。这个环节又是为谁设计的呢？走都走不稳的同学，你让他跳一跳摘桃子？不知道这是培养兴趣还是扼杀兴趣！
这是从基础的角度分析的，如果从缺乏好的学习习惯的角度来看，复习阶段老师对这批后进的学生如果不能提供更多的帮助，那么复习的效果真的就等于零了。
所以我认为要上好复习课,首先要解决后进生的问题。我上复习课是这样做的，大约用一半的时间对付后进生，把基础最薄弱的那几个座位换到最前面来，针对平时最集中的问题给他们讲细，讲透，争取人人过关。因为人少，人人都有发言的机会，准确的说不是机会，而是任务，每个人都必须回答。因为我觉得一个学生只有能表达，才表明他是真的领会了，否则囫囵吞枣的可能性非常大。因为人少，所有的巩固练习都是面批面改，发现问题马上解决，确实不能马上解决的记下来，课后解决。这一点在平时五、六十人的一人班级中是很难做到的。这样做的一个直接问题就是,其他中等及以上的在部分同学怎么办？给他们布置一点学习任务，让他们自己去学习，或者干脆来几道思考题，让他们去研究。因为有了充分的自由，他们学得还是比较愉快的。（平时上新课的时候，这些所谓的优生已经占了便宜了，现在让他们稍稍牺牲一下，也是可以接受的哦!）
这样做有几个好处，首先解决了因材施教的问题。相信大家一定听说过这样的报怨：好的不复习也会，差的怎么复习还是不会。既然如此，优生还管他做什么呢？我以前有一个特牛的同学，他学习就是一种“小考小玩，大考大玩”的状态。为什么？他太聪明了，平时学的够好的了，所以其他同学复习得越辛苦，他是玩得越痛快！呵呵！所以复习阶段重点是解决这些有困难的学生。其次提高了工作效率。如果大家水平接近了（指面向课本的知识，课外的东西是无法统一的），上课效率是不是会高起来？试卷讲评时间是不是会节约一点呢？课堂作业时间是不是也会节约一点呢？
当然也有“抓两头促中间”的提法，在这个“两头”里面真的需要抓的还是下面这一头啊！
二 复习目标的设计
大家在复习的时候有没有遇到这样的困惑：同一个问题，复习了，错误还有，再复习，错误还有。拿我自己来说吧。圆的认识刚复习过，一做练习，好像问题和以一样多，那么我这节课做了什么呢？(从这个角度说，不仅耽误了成绩好的，成绩不好的也没有收获。)
先来看看我们的教案中的复习目标吧。通常我们总是写“通过复习继续……加深……，熟练……解决……”，再加上“发展……培养……”这些当然没有错，当学生第一次接触到某种知识点的时候，虽然有差异，但这种差异是不大的，假使出现个别领先较多，你还可以利用一下，成为课堂的一种资源，所以目标是比较集中的。到了复习阶段，这种局面已经发生了变化，特别是期末复习，经过新授后的练习，单元复习，差距是越拉越大。如果我们还是一个笼统的“进一点提高……解决……”，就有蜻蜓点水的感觉了。
还是以圆的复习为例，是否有必要从圆各部分的名称开始，一步步复习到组合图形的面积计算呢？哪些是大家都知道的，不用讲了，哪些是平时反映问题较大的，不但要讲还要练；同一个知识点，有多少人掌握了，没掌握的是哪些人？我以为复习课的教学目标要更具体，更确定，更具有可操作性。尽量做到有的放矢。对于这一课我制定了这样几个目标：
1. 在学生已经基本了解圆的各部分、特征的基础上，重点复习圆周率的意义，让每位同学都能用自己的语言表述圆周率的意义。（具体操作中，我让学生在纸上写出一个你认为最能代表圆周率含义的词，有同学写了“率”，有同学写“倍数”、有人写“比”，还有人写“祖冲之”，无论写什么，他们都在进行一种有意义的学习，积极调动自己已经建构的知识网络。在此基础上概括圆周长是直径的π倍，圆面积是以半径为边长的正方形的面积的π倍，始终围绕圆周率展开。）
2. 重点复习环形面积计算，强调书写的格式，检查解答的过程。（因为环形面积计算题目中条件出示的形式变化非常多，无论是否已知，先摘抄或计算大、小圆的半径对提高正确率非常有必要的）
3. 让学生用不完全归纳的方法研究圆半径改变引起周长和面积变化的规律。（这是本单元知识的一个难点，对后续学习也有很大的影响，所以学生研究的时间要给足，要让学生不仅知道结论，更了解研究的方法，发现的过程。培养学生不完全归纳的意识和能力。
4. 继续进行圆周率倍数和常用平方数的口算训练。（要求人人会默写，如果背了个似对非对，还不如让学生笔算呢）
5. 拓展练习只有一题。（就是把一个直角三角形与一个半圆重叠在一起,已知三角形与半圆分别去掉重叠部分后两部分面积的差和圆的直径,求三角形的另一条直角边.可以利用等量加等量思考方法解决，目标是模仿练习正确率达到70%以上）。
总的来说，这些思考对基础知识和基本技能关注太多，与新课程提出的三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观还有一定距离。但我们都知道：知识与能力既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿，仍是传统教学的合理内核，是我们从传统中应该继承和发扬的东西。特别是在复习课中和解决后进生问题时，知识与能力的地位越发举足轻重。上面的思考不知有无可借鉴之处，请老师们批评指正。

希望对你有帮助

你可以去人民教育出版社找试卷

我找到了

祝你学习进步

Answer 3

五年级已经考了。加分题给你：
（1）已知4个一样的正方体它们的总棱长144厘米，把这4个正方形拼成一个长方体。这个长方体的表面积是多少？体积是多少？
（2）在一批旅客中，有3/4懂汉语，4/5懂英语，两种语言都不会的占13/20，另有10人这两种语言都不懂。这批旅客有多少人？

Answer 4

网上搜索一下就有了么

Answer 5

OY