2003-2004学年度第二学期五年级数学第二单元练习

把答案全写下来

不好意思,实在不好找,你应该向同学或老师要啊!网上一般很难找的.所以,你以后没必要问这些问题了.我知道我的答案不会让你满意,不过,相信没人会给你让你满意的答案的.
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第1个回答  2009-04-26
教学内容:教科书第128—135页 :同分母分数加、减法和异分母分数加、减法

教学目标:

1、知识目标

(1)理解分数加、减法的意义,掌握同分母分数加、减的算理和计算法则,能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。

(2)理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的法则。

2、能力目标

(1)能正确计算同分母分数、异分母分数加减法。

(2)能正确地运用迁移规律来推倒异分母分数加、减法的法则,培养学生的逻辑推理能力。

(3)让学生经历探究异分母分数加、减法的全过程,从而培养学生探究的意识和创新的能力。

3、情感目标

(1)引导学生认识知识间的必然联系,培养类推能力和思维灵活性,激发学生的学习兴趣.
(2)能主动参与数学活动,积极动手操作,主动探究异分母分数加、减法的法则。

(3)对不理解的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对这些问题进行讨论后解决。

(4)使学生感悟到数学知识的内在联系和逻辑之美,提高审美意识。

本周教学内容简析:

分数的加法和减法是在学生掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则,分数的意义和性质,以及在第七册中学过的简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。它是学习异分母分数加减法的重要基础,因此理解分数加减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加减法是本节的教学重点。

分数的加法和减法,在计算法则上与整数、小数的加法和减法有一定的区别,但是在算理上与整数、小数加、减法又有一定的联系,都是相同单位上的数才能直接相加、减.教学中可以通过复习采用以旧带新的方法理解算理。

由于异分母分数的分数单位不同,不能直接相加、减,必须先通过通分把它们转化成同分母分数,再按照同分母分数加、减法的法则进行计算,所以通分是进行异分母分数加、减计算的关键。同时在教学过程中要注重培养学生观察、分析、概括、推理的能力,渗透“转化”的数学思想和方法。教学异分母分数加减法的重点是掌握异分母分数加减法的计算方法。

在学生学习了同分母分数加减法的法则、意义,以及通分的知识基础上,进一步学习异分母分数加减法,从同分母分数加减法到异分母分数加减法,学生的学习内容和研究方法都有所变化,要特别抓住新知识的生长点,也就是异分母分数的分数单位不相同这个关键,利用转化的数学思想来解决问题。

本周采用的基本教法和学法

教法:

1、 加强教学的直观性

例如:在教学128页的例1时,让学生观察黑板的教具,使学生看到,不同单位的图拼在一起,无法表示加得的结果,即分母不同的分数不能直接相加。

2、运用类比法理解分数加、减法的意义

由于分数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同,因此,在教学中只要让学生回忆一下整数加、减法的意义,就可以得出分数加、减法的意义,这部分知识可让学生通过自学来获得。

3、采用迁移法教学异分母分数加、减法

异分母分数加、减法主要是分数单位不同,不能直接相加、减,所以在教学时,只要引导学生理解怎样才能把它转化为同分母分数

学法

(1)、学会看书自学

(2)、学会合作与交流

(3)、学会质疑问难

本周教学中应注意的问题:

教学分数加、减法的意义和算理时,可以放手让学生自学、探讨、小结.理解应该用什么方法计算,为什么用加(减)法计算?(这里要说明分数加减法的意义)两个分数可以直接相加(减)吗?怎样相加(减)?为什么?(这里要让学生理解算理)

总结同分母分数加、减法的法则时,教师可以启发学生:“是什么样的分数相加减?在计算过程中什么不变?只要把什么相加减?”也可以让学生直接观察两个例题进行比较、归纳。

异分母分数加减法的教学要注重找到新知识的生长点,运用知识的迁移、推理,掌握算法,加深对异分母分数加减法法则的理解和运用。

教学时例题可以直接以式题的形式出现.教师可启发学生通过观察、尝试、小组讨论等,自己总结概括出异分母分数加减法的法则.这样有利于培养学生的自学能力,也有利于调动学生学习的积极性。同时也使学生的观察力、思维力以及口头表达能力都得到锻炼与提高。

在基本训练、例题讲解、抽象概括结论的教学过程中,要注重渗透发展变化及转化的数学思想和方法,这对于培养学生能力,启迪学生智慧,提高教学质量无疑是大有好处的。
第2个回答  2009-04-27
1.长方体和正方体都有( )个面,( )条棱,( )个顶点。正方体是( )长方体。
2.长方体最多有( )个面面积相等,最多有( )棱长度相等。
3.在1~10这十个自然数中,奇数有( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( ),既不是质数又不是合数的是( )。
4、 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位,再加上( )个这样的分数单位就是最小的奇数。
5.50平方厘米=( )平方分米
16时=( )日 250毫升=( )升
6.把7米长的铁丝平均分成8份,每段长是7米的( ),每段长( )米。
7.把24分解质因数是( )。
8.最小的质数是( ),最小的合数是( )。
9.15和16的最大公约数是( ),15、30和60的最小公倍数是( )
10、2—公顷=_____公顷____平方米 2—小时=_____小时_____分
11、120千克的—是_____千克 72公顷比_____公顷少—
12、30:( )=——=( )÷—=1—=( )%
13、在( )里填“>、<或=”
1—÷—( )1— 1—÷—( )1—÷—
1—( )1—×— 2—:—( )2—×1—
14、某班男生25人,女生20人,男生比女生多——,男生比女生多占全班人数的——。
15、一个圆的半径2厘米,这个圆的周长_____厘米,面积_____平方厘米。
16、一件工程,甲队单独做要20天完成,乙队单独做要30天完成,甲乙两队的工作效率之比是_____。
17、一种小麦出粉率为85%,要磨13.6吨面粉,需要这样的小麦_____吨。
19、在推导圆面积计算公式时,将一个圆平均分成16等份,拼成一个近似的长方形;量得长方形宽3厘米,这个长方形长_____厘米,这个圆的面积_____平方厘米。
20、在边长4厘米圆内,剪一个最大的正方形,这个正方形的面积_____平方厘米。
21、一个比,如果将前项增加30%,后项必须加上3,比值才能不变。这个比的后项是_____。
22、已知47×180=8460,则
4.7×180=( ),4.7×1.8=( ),0.47×0.18=( )。
23、3吨70千克=( )千克 480平方米=( )公顷
9平方分米2平方厘米=( )
24、在〇里填上“〉”、“〈”或“=”。
4.7〇4.7×0.99 6.3÷0. 98〇6.3×0.98
2.1÷1.1〇2.1 7.8÷0.01〇7.8×100
25、在括号里填上适当的数。
0.93÷0.3=( )÷3 1.6×0.25=( )÷4
26、炼钢厂计划全年产钢a吨,实际每月比计划增产m吨。
实际全年产钢( )吨,a÷12+ m表示( )。
27、一个数的小数点左移一位后比原数减少了2.52,这个数是( )。
28、做8千克豆腐需要2.5千克黄豆,那么1千克黄豆可做( )千克豆腐,
要做1千克豆腐需要( )千克黄豆。
29、一个直角三角形两条直角边分别是6厘米、8厘米,斜边为10厘米,

这个三角形的面积是( ),斜边上的高是( )。
30、已知甲、乙两数之和为175,又知甲数比乙数的3倍少5,那么甲数是( )。

参考资料:没答案

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