第1个回答 2009-05-07
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月光启蒙的课文预习要快高分悬赏
悬赏分：100 - 解决时间：2009-5-6 06:09
要有词语解释，段意，中心
问题补充：词语要5个，各位大哥大姐快啊！！！！！！！！快的我再加分
提问者： qwertyu1887415 - 见习魔法师 二级 最佳答案
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，感受民间文学的魅力。
3、感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感情与怀念。
二、教学重点、难点
1、通过课文的语言材料，了解启蒙的内涵
2、感悟母亲对作者的启蒙教育，体会母亲对作者的爱以及作者对于母亲的深厚感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）质疑导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了在作者孙友田小时候，他的母亲常常为他唱歌谣、讲故事，你知道长大后的孙友田是干什么的吗？（生：诗人）是啊，孙友田长大后成了我国著名的现代诗人，还记得我们以前学过他的哪首诗吗？（生：《去打开大自然绿色的课本》）这位诗人，在回忆童年往事的时候，常说〔出示文章第九自然段：母亲不识字……飞向诗歌的王国〕看了这段话，你有什么想了解的或者不明白的地方吗？（生质疑）
今天，就让我们带着疑问，与作者一起回到那夏日的夜晚，走近这位给予作者启蒙的母亲。
（二）以读促思，感悟启蒙
1、第一自然段――第三自然段
a、（出示图片）你能用文中的语言来描绘这幅图吗？（生答第一自然前半部分）我们可以闭上眼睛想像一下，没有了白天的燥热和喧闹，凉风习习，皎洁的月光洒满了整个小院，星星在对我们眨着眼睛，母亲穿着洁净的白褂子，一边搂着我，一边唱歌谣，在这样的环境中，你感觉如何？把你的感觉通过朗读表达出来（指名读）
b、过渡：母亲一边搂着我，一边――（引：唱起动听的歌谣）〔板书：唱歌谣〕谁来读一读？（生读）谈谈你的感觉（生答）当时的作者是怎样的感觉呢？（生：第二自然段）〔出示〕再读这一部分，注意体会，把让你感受最深的词语划出来。（反馈，相机理解：三月的和风，小溪的流水，芳香）你能把这种轻柔的，好听的，迷人的声音描绘出来吗？（指名读）
c、谁能用这么好听的声音再读读这两首歌谣呢？（推荐读）其余同学边听边想，这两首歌谣描绘了怎样的场景，如果你是作者，你又能体会到什么？（生答：以后要爱劳动，美好的生活在等着我）
第2个回答 2009-04-28
因为母亲是在月光下给予“我”启蒙的，她读的的儿歌、谜语、故事给予“我”丰富的黄河物产文化底蕴，含义深刻，所以<<月光启蒙>>作者用它作课题。
希望能帮助你！
第3个回答 2009-05-09
因为母亲用歌谣把故乡的爱伴着月光给了我；用谜语把智慧与乐趣伴着月光给了我；用童谣把多姿多彩的生活给了我；用故事吧不如文学殿堂的金钥匙伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。是母亲在月光下用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库
第4个回答 2009-04-29
因为这篇课文的中心思想是母亲在月光下教孩子唱歌谣、唱民谣、讲故事、说谜语来启蒙作者孙友田，用那一双勤劳的双手为作者打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。他让明月星光陪伴作者的童年，用智慧才华启迪作者的想象。启蒙是是初学者获得基本的入门知识，而且母亲是在月光下给予“我”启蒙的，她读的的儿歌、谜语、故事给予“我”丰富的黄河物产文化底蕴，含义深刻，所以<<月光启蒙>>作者用它作课题。