环境为个体的发展提供了多种可能，里面有有积极和消极之分。
人在接受环境影响和作用时，因为人是有
主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身。
主要体现在四个方面具体如下：
1、环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；古代教育家说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑，故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也；”人生活在不同的小环境中，这些环境所提供的条件并不相同，对个体发展的意义也不同，因而不同环境中的人的发展有很大区别；
2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分；对于教育者来说，分析、综合利用环境因素的积极作用．抵制消极影响是极其重要和困难的工作；教育需要研究既保持校园小环境的有利条件，又积极加强与社会的联系．充分利用社会的有利教育力量；
3、人在接受环境的影响和作用时，也不是消极、被动的；人具有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身；人在接受环境的影响时，总是选择那些需要的、感兴趣的环境因素，接受的影响，而对那些不需要或者不符合愿望的环境因素，总是有意识地回避；此外，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身；
4、人生活在不同的小环境中，不同环境中人的发展有很大区别；但个体对环境的作用也不是消极的，处在同一小环境中的个体，其发展水平也不会完全相同；个体对环境持积极态度；就会挖掘环境中有利的因素，克服消极的阻力，从而扩大发展的天地；所以教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者认识、利用和超越环境的意识和能力。