学生是阅读的主人语文阅读教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创造良好的自主学习情境激发学生的自主阅读的兴趣。
让学生主动学习,兴趣是最为重要的。正所谓,兴趣是学习的先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法,学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态,进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。那么,在教学过程中,教师究竟该如何培养小学生对阅读的兴趣呢?
一、借助“故事迁移”。培养课外阅读的兴趣。
讲故事的形式可以多变。除了老师讲还可以让学生自己讲。故事也可以让录音机、电视机、电脑讲。音像市场不乏优秀的少儿故事软件而且许多故事与相应的课外读物相配套。当学生尽情地享受现代科技带来的美妙的声光变幻后再捧起书本细细地品味书中的滋味定能再次感受到课外阅读的兴趣。
二、创设“发挥空间”稳定课外阅读的兴趣。
古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样“圈划批注”“摘录好词佳句”“概括主要内容”“写读后感”等不一而足。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记。
三、延续课外阅读的兴趣。
发挥学生的主动性和自觉性～让学生持久保持课外阅读的兴趣。
为了拓宽学生的知识面，本学期要求六年级学生以阅读课外书屋中的两本书为主，以阅读与之有关的儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到的要求如下：
1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记。
3. 通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、 活动安排：
1.阅读时间：每周两节阅读课时间集中开展阅读。做必要的指导，指导学生读书方法， 可以采取泛读、速度、精读相结合的“三读法”。
2.活动要求：
阅读笔记：以边读边勾画，随时记录感受，摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记。
手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。
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