关于“学生观”重在把握好每一条的考察角度。
首先学生是发展的人，三方面出题角度：(1)学生的身心是有规律的，分别为个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。(2)学生具有巨大的发展潜能。例如：三年级学生小李语文成绩始终不过及格分数线，但老师仍然耐心。重视对该学生的教育，这就体现出该教师能够意识到学生是发展的人，现在不好不代表以后不好，具有巨大的发展潜能。(3)学生是处于发展过程中的人。学生还是一个不成熟的人，所以作为教师要有一定正确的引导性，以及能够意识到学生正处于发展过程中，所以犯错误是再多难免的。所以一定要多加耐心，给予正确引导及良好影响。
其次，学生是独特的人，三方面出题角度：(1)学生是完整的人，主要表达看待学生时要整体性看待，让学生能够充分的感受全部教育。(2)学生是独特的人，重在发挥学生的“闪光点”。例如，学生小明成绩落后、不爱学习对学习也没有信心，但酷爱篮球并篮球很好，针对小明同学班主任王老师任命小明为体育委员，逐步提升自信心，使其对学习也越来越自信。这便是体现了学生是独特的人，寻其闪光点，发挥其主动。(3)学生与成人之间存在着巨大差异，所以教师要明确不要用成人的标准来要求学生。
最后，学生是具有独立意义的人，三方面体现(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。主要强调学生的主观能动性，学生作为一个独立个体存在，教师应该在教学过程中意识到。(2)学生是学习的主体。(3)学生是责权的主体。综上这三方面的表现主要把握教师在于学生交往或教学过程中作为引导帮助的主导地位，而学生才是具有主观能动的学习的主人以及由法律确定的多种权益，教师也应维护其合法权益。
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