第1个回答 2019-04-11
大学很容易出现一些极端事件，比如挂科过多拿不到学位证跳楼，很多女孩被性侵等后结束生命等，很多年轻的生命由于保护不当，承受力不够而产生一些极端的想法，究其原因，是因为在之前的教育承受了太多的压力，但很多成长伴随的生理问题缺乏认知，同时没有学会合理的处理一些应急情况，所以强烈呼吁加上中学生对生理方面的知识普及，同时，大学要做好安保设施，避免学生遇到一些变态无耻之徒，多开展一些户外活动，学生多接触社会，多融合社会。
第2个回答 2019-04-11
校园暴力的产生与社会文化背景有关。工作节奏、生活节奏加快，社会总体的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社会步伐的速度比较慢，这样很容易让人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相对来说，社会道德约束的力量就弱了。来自各方面的压力最后积聚起来的破坏力是很大的，导火索可能就是平常人看起来很正常的一件事，在他看来就是很大的事了。所以觉得自己受到伤害时，本能地愤怒和攻击，但他不是以一个社会认可的方式发泄，而是寻找一种极端行为进行发泄，那么就可能对伤害他的人产生暴力倾向。
那么如何看待这些事件呢？个人认为应该全面地看待这个问题。
一是校园暴力现象属于个例。与全国数量众多的学校之相比，加之人口众多，确实应属个例，国内校园安全形势总体上还是安全的，不像国外媒体所描绘那样。不过这类苗头性确实需要决策者引起高度重视，果断采取措施，堵塞漏洞，防范于未然，切实保障学生安全。
二是发展特殊时期的极端个人行为，要强烈谴责。目前，我国正处在专家称之为社会转型期、矛盾尖锐期、危机频发期，这一时期个人维权意识增强，国家早就为此拓宽信访举报渠道，完全可以通过各种形式维护个人权益，但采取极端行为，目标又是学生，这种行为应人人得而诛之。
三是根治校园暴力非一日之功，需全民动员。根治校园暴力是个系统工程，不可能单靠政府就能做好，需要多管齐下，全民动员。政府要采取有力措施，落实责任，抓好落实；学校也应加强管理，堵塞漏洞，杜绝类似行为再次发生；就个体而言，社会越进步，面临的社会压力就越大，要善于自我调适，摆正心态，正确处理集体与个人、长远与现实的关系，正确伸张自己的权益，以暴制暴绝不可取；社会各界也应对弱势群体、矛盾集中的相关人和事多加关注，奉献关爱，防止矛盾恶化。
第3个回答 2019-04-11
近些时候，一些校园暴力事件时有发生，小到打架斗殴，大到伤害人命，一桩桩伤害事件触目惊心，大学有、中学有甚至小学也有。校园原本是个纯洁的地方，怎么就染上了这些血腥、暴力、恐怖？我们在为这些暴力事件感到震惊、痛心的同时也要不断地反思，寻找校园暴力事件发生的根源，探求避免校园暴力事件发生的有效措施，将校园暴力事件防患于未然。 一、校园暴力事件发生的根源 校园暴力事件看似个别的、简单的社会现象，其实有着复杂的社会心理背景，它是由于家庭教育的缺失、学校教育的失误及社会的不良影响所造成的。 1.校园暴力产生的根源之一：家庭教育的缺失 施暴的学生往往在贫困家庭、暴力家庭、离异家庭、溺爱家庭、缺管家庭等环境中长大。一个不健康的成长环境容易导致孩子的身心发育不健全，他们缺少应有的榜样示范和关心爱护，缺少安全感，不知对错，养成了刁蛮专横、唯我独尊的习惯，从而形成“攻击性的人格”。为此他们往往采用暴力去恃强凌弱，获得一种暂时的心理平衡，借以释放心中的压抑感，也可以借此在同学中建立所谓的“威信”。 2.校园暴力产生的根源之二：现行教育的“迷失” 在高中学校的教育中，由于高考的压力，一味地关注成绩，强调竞争与个人奋斗，却忽略了人与人相互之间的协作关爱，忽略了培养学生健全的人格与健康的心理。有些老师对待“问题学生”采取不理不睬、疏远隔离及言语讽刺等行为。这些举动看来似乎并没有什么大不了的，实际上大大地伤害了孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭抑郁的后果，影响他们的心理健康发展，使之自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，极易造成他们成为校园暴力的施暴者，让一些学生走上了施暴之路。所以不少学校对学生的心理教育基本停留在“说起来相当重要，做起来可能次要，忙起来基本不要”的现状。
第4个回答 2019-04-11
校园暴力，每个时代或多或少都会遭遇。上世纪八十年代，校园暴力也曾引起社会的关注。然而，记者调查了解到，近年来校园暴力却呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐渐增多。有专家分析，要从思想意识的角度反思这类事件的多发，这其实是长期积淀的社会问题的外露。
青少年的自我认识、人格均处于成长期，其行为模式多来自于效仿。致力于儿童情绪管理和暴力预防的陕西“梦想校园”项目负责人黄烜说，如今，一些社会戾气、成人施暴行为，随着网络传播后更易被未成年人效仿，导致孩子不自觉地拿起暴力武器，从中获得“存在感”与“成就感”。
从社会深层次原因来看，如今，“独生子女”式的社会结构、过分溺爱的家庭教育、缺乏道德评价的学校教育等问题更值得深思。
“不吃亏”的理念助涨了校园暴力情绪。陕西师范大学附属小学副校长罗坤说，孩子“绝不吃亏”的情绪被带到生活的各个领域。“对孩子过分溺爱是我们教育的缺失。”其次，教育理念出了问题。现在的家长一门心思让孩子上名校，关于孩子如何处理自己情绪、如何交际，如何培养孩子性情，思考得却很少。这些隐蔽的心理问题，为暴力行为埋下了伏笔。
学校“以成绩为标准，以名校为目标”的教育理念，也让老师们仅抓学习，而忽视了道德教育。张燕说，在道德教育方面，有些老师想管不敢管，对学习之外的事情干脆“睁一只眼闭一只眼”。
同学关系是校园生活的重点，未成年人遭遇校园暴力在各国都有类似的情形。据了解，韩国将人性教育列为中小学必修课，日本加强学校教育和咨询服务。有些国家，15岁至18岁的未成年犯罪，基于案情的严重程度，可以考虑当做成年人对待。当前我国法律并未对校园暴力作出明确、具有可操作性的惩戒规定，只有一些概念性、原则性的规定。为此，有专家建议，法律可以探讨设计新的制度和教育矫治措施，加大惩戒力度。将法制教育内容列入中小学生教学计划，将学校与课堂建设成为法制教育的主阵地。严加惩戒不是目的，教育矫治才更为迫切。