三年级是孩子从儿童转入少年的关键期。
这个时期孩子的生理和心理都有明显变化。这个时期是培养孩子学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
大家都知道一个教育常识：良好的习惯让孩子一生受益，也是保证孩子将来学业成功的关键因素。
从孩子的成长规律、心理特点来说，三年级孩子正处在8-9岁的年龄，正是培养良好习惯和改变不良习惯的关键时期。一二年级时，孩子的习惯具有不稳定性，而到了三年级，习惯一旦形成就很难改变。所以，如果在三年级，最迟四年级，孩子仍然没有养成良好的习惯，那么，以后再想培养就非常难了。
当然，良好的习惯涵盖了方方面面。我只能结合自己教育孩子的经历从学习习惯这个点上谈一点看法。
1. 培养孩子的专注品质。
学习是一项艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。
我的孩子一二年级时，随爱人在乡镇学校就读。我一直觉得他太小好多事都不懂，只要不离谱就随他发展。三年级我带他上学后，由于是新环境、新老师、新同学，他有很多地方不适应。但这些都不是最重要的，重要的是我发现他有很多习惯不好，比如自主学习的习惯，比如学习的专注度，作业拖拉，还有几次被老师批评补写作业。
为了纠正他这些习惯，我和他之间约法三章：第一，学习是首要的，学习任务完不成，什么都别想做；第二，写作业必须专心致志，不能一会干这儿，一会玩那儿；第三，作业必须独立完成，要提高作业的速度。
为了实现“约法三章”，我腾出更多的时间陪他写作业。慢慢的我发现，他在专注于写作业的时候，周围的环境很难干扰到他。不仅如此，他干其他事也比较专注。比如，他在注读书、绘画、玩拼装，这时你喊他，他是听不到的，只有多次大声反复的重复，他才会应声。这看起来似乎是一个磨磨蹭蹭的坏毛病。其实不然，这其实是他正在专注于某一件事，沉浸其中，是一个好的现象。
成功始于专注是一个颠扑不破的道理。只有专注如一,才能把时间、精力和智慧凝聚到所爱的事上,才能焕发出潜在的智慧｡ 也许他的将来正需要这种专注去成就，基于此，只要是他在做作业，看书，或者玩耍，我都不会去分散他的注意力。让他安安静静的专注其中，不去打扰，哪怕是饭已盛到桌上也要等一等。
但我知道，很多家长并不是这样做。要么不能给孩子营造一个安静专注的学习环境，要么在孩子学习时不停地打断，一会儿问这，一会儿问那，一会儿倒水，一会儿送吃，一会儿又批评……，或者，总在孩子的身边晃悠。总之，不能让孩子安静专注的学习。这样，孩子的专注品质就很难形成，甚至会朝相反的方向发展。
2. 教育孩子学会合理安排时间。
珍惜时间、合理利用时间，对三年级的孩子来说是一个抽象的概念。再加之，这个年龄段的孩子好动，贪玩，对什么事都很好奇心。这时，就需要家长帮其慢慢养成学习和生活的规律。早睡早起，早到校，什么事都应尽早做，提前做，超前做。什么时间该干什么事，干到什么程度，多长时间完成，都应给孩子具体明确，并帮其完成。
我和孩子之间做了一个约定：下午放学决不允许在路途中贪玩，回家后先喝水，上厕所，然后抓紧时间写作业，写作业要全神贯注，不可分心，不可停顿，要确保速度、整齐度和准确率。
一开始，他做得很不好，我也急躁过，吼叫过。但后来发现，越是这样他写作业越是战战兢兢磨磨蹭蹭。后来，我努力克制自己，改变策略，不断反复，不断强化，慢慢终于有了效果。儿子也慢慢意识到时间与效果之间的关系。现在，他写作业几乎不需要我操什么心，速度、整齐度、准确率都特别好。和他同班的几个孩子家长常说他们的孩子做完作业常常是晚上10点多了。我的孩子晚上完成作业从来没有超过8：:30，完成作业后，他还能看一个小时左右的书才睡觉。
我的感悟是：培养孩子的时间观念，需要一个慢慢长的过程，家长不可着心急上火，更不能一曝十寒。慢慢来，只要方法得当，总会看到希望。
3. 养成预习的习惯。
但凡成绩优异的孩子，大都是有这样良好的预习习惯。对于三年级的孩子来说，良好的预习习惯与优异的成绩之间的关系还不明显，但年级越高，这种关系体现的就越发明显，特别是初高中，良好的预习习惯更是孩子不能缺少的。尽管说，良好的预习习惯在高年级更能体现在成绩上，但却需要从小抓起，特别是三年级，更应该抓这个习惯。
对于三年级的学生来说，虽然不必花太多的时间进行预习，但一定不能少了预习。目的也并不完全在于能掌握多少知识，但旨在培养孩子形成这种良好学习习惯，为将来的学习打好基础。
就语文来说，我要求我的孩子预习，至少完成五方面任务。第一、熟读课文、了解作者；第二、圈画文中的好词、好句；第三、给生字、新词注音，并知道含义；第四、结合课后题，再读课文理解、解答；第五、用一句话概括每段段意，用一段话概括本文内容。
其实，孩子的学识水平和学习能力有限，实际操作起来，我发现他达到的程度和我的预期相差胜远，语文成绩也并没有达到理想的程度。但我一直再坚持做，现在他已经完全养成了预习的习惯。我觉得这对他今后的发展来说可能才是最重要的。
4. 养成良好的阅读习惯。
对于三年级的孩子来说，阅读最重要的事情不是能获得多少知识，提高多大的能力，而是培养阅读兴趣和习惯，培育语感，熏陶心性，根植文化基因，为将来的学习和发展奠定基础。
我的教育体验是，孩子小时候的阅读只需注重习惯、兴趣、厚度和广度就足够了，其他的再多做就是画蛇添足，甚至会起到反作用。比如：有的家长要求孩子每读完一篇文章，或一本书就要写一篇读后感，或者摘录其中的好字好句。这种要求看似合情合理，也貌似对提高孩子的阅读能力、知识水平和分析能力有帮助。实际上，这种带有任务的阅读常常会使孩子带着压力被动阅读，阅读不再是一件轻松愉悦的事，而是为了完成某些必须的任务。久而久之，这种压力会慢慢转化成内心的排斥，使孩子慢慢对阅读产生厌倦，甚至是恐惧。到最后，阅读兴趣全然失去。
阅读必须要有持续性和整体性，避免碎片化的拼凑。今天读这儿，明天读哪儿，今天科普，明天寓言，所读内容东一块，西一块，之间没有任何逻辑和连贯。这样，不但培养不了孩子的阅读兴趣，提高不了孩子的阅读能力，反而会使孩子养成阅读不持续，想起了读，想不起就放的习惯。
我的孩子喜欢读书，每天必读，睡前必读，不读不睡。对他的阅读，我引导最多的是让他读整套系列的书籍，很少让他读碎片化的读物。我们家最多的东西也是图书，我们给他送的最多的礼物还是图书。他现在上五年级，他的书橱藏书至少2000册，他的阅读量我也没有算过，可能已经很大了。前年和去年他分别写了《老鼠记者到富县》《狂暴猛兽系列》小说，现在他正着手写《同桌冤家系列》小说，尽管写得还很稚嫩，有很严重的模仿成分，但这是一种激发和兴趣，这才是最重要的。我相信，阅读将会给他智慧和能量，阅读将会伴他的一生。
这几年，我边工作，边带孩子，辛酸甘苦一句话说不完，但孩子的各方面表现还算比较好，自信、阳光、乐观，学习自觉主动，时间观念强，知识面宽，善于思考、动手和专研，喜欢阅读。
我的感受是：孩子的三年级一定要抓好，这个时候不要把聚焦点只放在成绩上，要花大力气，花费时间和精力培养孩子的各方面习惯和品质，因为，三年级（8-9岁）是形成良好习惯、兴趣、意志品质的黄金时期。这关系到孩子以后的学习和发展，甚至会影响孩子的一生。
希望我的回答能对您有一点启迪和帮助。另外，我还要多说一句，尽管我们谈的是三年级孩子教育培养的重要性，但小学阶段的教育需要持续和一贯，每一个年级都很重。