1、老子。春秋末期人，生卒年不详，据说曾指导过孔子。道家学派创始人，客观唯心主义的创始者，是中国古代著名思想家、哲学家、文学家和史学家。著有《道德经》（又称《老子》）。主要思想是“道生万物”，方法论是朴素的辩证法，政治上主张无为而治。老子的思想对中国哲学产生巨大影响。
2、孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日）。春秋末期鲁国人。儒家学派创始人，中国古代思想家、教育家。他倡导“有教无类”，教学方法倡导“因材施教”，政治上主张“克己复礼”，主张“对鬼神敬而远之”。后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
3、庄子。宋国蒙人，著名的思想家、哲学家和文学家。道家学派的主要代表人物之一，创建了主观唯心主义思想。主要思想存于《庄子》，主张追求”逍遥“的境界，倡导“天人合一”。
4、孟子(约前371年-前289年)，战国时期邹国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。存有《孟子》一书，主张“仁政”，认为“人性本善”。被尊称为“亚圣”。
5、荀子（约公元前313年－公元前238年），战国末期赵国人 [1-7] 。著名思想家、文学家、政治家。荀子对儒家思想有所发展，主张“性本恶”，强调“礼法并施”。
6、董仲舒（公元前179年－前104年），西汉广川人，儒学大师、思想家、政治家、教育家，唯心主义哲学家。提出“大一统”的思想，主张“罢黜百家，独尊儒术”，系统提出三纲五常。
7、朱熹（1130.9.15—1200.4.23），宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，著有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。主张”存天理，灭人欲“，方法论倡导”格物致知“。
8、王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒释道。提出”心学“，主张”吾心即万物“。
9、黄宗羲（1610.9.24-1695.8.12），学者称梨洲先生。明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家。与顾炎武、王夫之并称“明末清初三大思想家“。他抨击了封建君主专制制度”，主张”天下为主，君为客。“。
10、王夫之（1619年10月7日－1692年2月18日），学者称之为船山先生。与顾炎武、黄宗羲并称明清之际三大思想家。其著有《周易外传》、《黄书》、《尚书引义》、《永历实录》、《春秋世论》、《噩梦》、《读通鉴论》、《宋论》等书。主张重视商业，反对”重农抑商“，提出设议院，抑制君主权力。
参考资料：百度百科-中国古代教育家
1.生命的大智者老子
老子，姓李名耳，字聃，一字或曰谥伯阳。春秋末期人，生卒年不详王，出生于周朝春秋时期陈国苦县（苦县，古县名，史学界普遍认为在今河南省鹿邑县）。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物。
在政治上，老子主张无为而治、不言之教。在权术上，老子讲究物极必反之理。在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。
2.永远的”至圣先师”孔子
孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日） ，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
其思想对中国和世界都有深远的影响，其人被列为“世界十大文化名人”之首。随着孔子影响力的扩大，祭祀孔子的“祭孔大典”也一度成为和中国祖先神祭祀同等级别的“大祀”。
3.积极而潇洒的退守者庄子
庄子，姓庄， 名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。
4.民本思想的先驱者孟子
孟子(约前371年-前289年)，姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
5.不是“醇儒”的荀子
荀子（约公元前313年－公元前238年），名况，字卿，华夏族（汉族），战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。
6.“大一统”的设计者董仲舒
董仲舒（公元前179年－前104年），西汉广川（河北景县广川镇大董故庄村）人，儒学大师、思想家、政治家、教育家，唯心主义哲学家和今文经学大师。
7.理学集大成者朱熹
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
8.“致良知”说的宣导者王守仁
王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。
9.民主思想的启蒙者黄宗羲
黄宗羲（1610.9.24-1695.8.12），汉族，浙江绍兴府余姚县人。字太冲，一字德冰，号南雷，别号梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、鱼澄洞主、双瀑院长、古藏室史臣等，学者称梨洲先生。明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家。
10.被遗忘的隐居思想家王夫之
王夫之（1619年10月7日－1692年2月18日），生于万历四十七年九月初一子时，卒于壬申正月初二午时。字而农，号姜斋、又号夕堂，湖广衡州府衡阳县（今湖南衡阳）人。他与顾炎武、黄宗羲并称明清之际三大思想家。
其著有《周易外传》、《黄书》、《尚书引义》、《永历实录》、《春秋世论》、《噩梦》、《读通鉴论》、《宋论》等书。
1、孔子（公元前551年～公元前479年）
教育思想：
（1）“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的方法论。
（2）注重童蒙、启蒙教育。
（3）他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学“三人行，必有我师”。
（4）他要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
（5）要求学生对新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。
2、 孟子（约公元前372年～公元前289年）
教育思想：
（1）提出性善论，认为人生来具有任义礼智四种“善端”，只要每人扩充善性，压抑物欲之性，自身反省。他也十分重视学习环境，置学子于优良环境中，施以自发的教育，方能成功。
（2）启发教学与深造自得。“君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”
（3）因材施教与坚持标准。“君子之所以教者五：有如时雨化之者；有成德者；有达财者；有答问者；有私淑艾者。”
（4）循序渐进与专心有恒。“流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不达。”
3、荀子（约公元前313年～公元前238年）
教育思想：
（1）“人性朴”论。荀子指出，“人之性恶，其善者伪也”，但荀子认为教育在“善伪”中有巨大作用。他还很重视“渐”，即环境的影响。经过长期的“积”和“渐”，教育可以使人发生质变。“人性朴”，即人性经过改造是可以从善的。
（2）在德育原则和方法上，荀子提倡：长虑顾远、积善成德、培养德操。这些与孔孟的思想有相同之处。
（3）荀子一方面看重教师，一方面对教师提出了严格要求。他认为做教师要具备四个条件：有尊严有威信；有丰富的经验和高尚的信仰；能循序渐进、不凌不乱地进行教学；能了解精细的道理而且能加以发挥。此外要有广博的学识和高深的学问。
4、墨子（公元前468年～公元前376年）
教育思想：
（1）教育目的：培养“兼士”，实现“贤人政治”。即培养为理想社会——“贤人政治”或“仁政德治”而服务的人。在墨子看来，这种人才必须符合三条标准，即“厚乎德行”、“辩乎言谈”、“博乎道术”。
（2）兼爱论。即做到“视人身若其身，视人家若其家，视人国若其国”。通过实行“兼爱”，达到“天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不辱贫，贵不傲贱，诈不欺愚”的理想状态。墨子“爱”的对象是所有的人，从客观上讲是一切人都相爱。
(3）节用教育。“凡足以奉给民用，则止；诸加费不加于民利者，圣王弗为。”统治者如果能从百姓的直接需要和利益出发，减少与民无利的开支，百姓就会安居乐业，国家就会积累财富。
（4）思辩教育。包括思想方法、形式逻辑以及辩论才能的教育。墨家所说的“辩”学，就是今天的逻辑学。
（5）生产知识技能教育。强调生产、军事科学技术知识及自然科学知识教育，目的在于帮助“兼士”获得“各从事其所能”的实际本领。
（6）教学方法：“不扣必鸣”“述而且作”“言行一致”和“量力而为”。
5、董仲舒（公元前179年～公元前104年）
教育思想：
（1）在德育方法上，他强调“谨小慎微”，采取“众小成多、积小致巨”、“渐以致之”的方法。
（2）主张立太学，设痒序，置明师以养天下之士，提出了人才素养的观点。并且主张养士与选士并举，促进了学校教育的发展。
（3）在教育内容上，主张以儒家《六经》为教材，道德教育则以三纲五常、正谊明道为内容。
（4）在教育、教学的原则与方法上，提出了多连博贯、学贵专一、勉强学问和以仁安人、以意正我、明于性情、必仁且智的主张。
（5）提出教师应遵循“圣化”的原则，即要求教师要以身作则，注意学生的才性特长，把多种教学原则合理地结合运用，注重教学上的综合效应。
本回答被网友采纳公元前551--前79
2、孟子
约公元前372-前289
3、墨子
约公元前468-前376
4、荀子
约公元前286-前238
5、董仲舒
公元前179-前104
6、王充
公元27-约97
7、郑玄
129-200
8、颜之推
531-约590以后
9、韩愈
768-824
10、胡瑷
993-1059
11、王安石
1021-1086
12、朱熹
1130-1200
13.陆九渊
1139--1193
14、陈亮
1143-1194
15、王守仁
1472-1528
16、王廷相
1474-1544
17、戴震
1723-1777
18、张之洞
1837-1909
19、严复
1853-1921
20、张謇
1853-1926
21、康有为
1858-1927
22、蔡元培
1868-1940
23、章炳麟
1869-1936
24、梁启超
1873-1929
25．陈嘉庚
1874--1961
26、张伯苓
1876-1951
27、徐特立
1877-1968
28、黄炎培
1878-1965
29、吴玉章
1878-1966
30、鲁迅
1881-1936
31、陶行知
1881-1946
2、刘仙洲
1890-1975
33、恽代英
1895-193
外国著名教育家教育思想集萃
1苏勤拉底
公元前469-前399
2德谟克里特
约公元前460-前370
3柏拉图
公元前427-前348
4亚里士多德
公元前384-前322
5西塞罗
公元106-前43
6昆体良
公元35-95
7维多利诺
1378-1446
8托马斯·莫尔
1478-1535
9夸美纽斯
1592-1670
10约翰·洛克
1632-1704
11卢梭
1712-1778
12狄德罗
1713-1784
13爱尔维修
1715-1771
14裴斯泰洛齐
1746-1827
15费希特
1762-1814
16罗伯特·欧文
1771-1858
17赫尔巴特
1776-1841
18福禄培尔
19第斯多惠
1970-1866
20赫伯特斯宾塞
1820-1903
21乌申斯基
1823-1870
22托尔斯泰
1828-1910
23约翰·杜威
1859-1952
24克鲁普斯卡娃
1869-1939
25保罗·孟禄
1869-1947
26桑戴克
1874-1949
27米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁
1875-1946
28安东·谢苗诺维奇·马卡连柯
1888-1939
29伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫
1893-1978
30让·皮亚杰
1896-1980
31列·符·赞科夫1901-1977
32B·F·斯金纳
1904-
33杰罗姆·S·布鲁纳1915--
34瓦·阿·苏霍姆林斯基
1918-1970
2、永远的”至圣先师”孔子
3、积极而潇洒的退守者庄子
4、民本思想的先驱者孟子
5、不是“醇儒”的荀子
6、“大一统”的设计者董仲舒
7、理学集大成者朱熹
8、“致良知”说的宣导者王守仁
9、民主思想的启蒙者黄宗羲
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