简要说明在向日本、美国和苏联学习过程中,中国学前教育体现出哪种不同特征？

就是这样

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第1个回答 2020-02-26

中国的学前教育。忽视孩子的个性发展。

第2个回答 2020-02-26

中国学前教育缺乏意志力和个人能力的培养。本回答被网友采纳

第3个回答 2020-02-26

智者与愚者最大的区别不在于彼此之间存在智商方面的差异，

相似回答

与日本,美国,前苏联相比,我国学前教育有什么特点答：与日本，美国，前苏联相比，我国学前教育特点如下。1、学前教育的非义务性。如今我国仍然是九年义务教育，学前教育不属于义务教育，因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性，时间安排也相对灵活，所以学前教育的第一个特点是非义务性。2、学前教育保教结合。学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各...

学前教育课程发展的历史阶段有哪些特点?答：1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革阶段的转变,尤其是1981年《学前教育纲要(试行草案)》的颁布,更是促成了学前教育课程的变革。80年代,国外各种儿童发展和教育的理论逐渐被引入中国,特别是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、皮亚杰等人的思想在我国广泛传播,对我国学前教育课程思想产生了重大...

苏联的学前教育的特点答：②游戏化。游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位...

我国学前教育课程的发展历程是怎样的?答：1.20世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。1904年1月13日，我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布，对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出...

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