对学生进行爱国主义教育是历史教学的重要任务，在世界史教学中，注重挖掘爱国主义教育主题教材、对比中外同类历史事件，会进一步增强民族自信心、自豪感和凝聚力，激发学生的爱国热情；启迪学生增强民族自尊心、自信心和建设自己国家的决心；培养学生树立爱国主义和国际主义相统一的观点，从而使爱国主义教育这一永恒主题获得进一步升华。
一、通过中外历史对比，使学生对中华民族历史产生认同感。
在讲到世界古代史时，让学生知道我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国，让学生了解到中华民族对人类的卓越贡献，中国文明带着她自己的独特风格，一个高峰接着一个高峰，直至今日仍是奋斗不息，前进不止！我国有文字记载的历史达四千年之久，我国不仅历史悠久还有灿烂的文化，在历史教学中我们就应利用这一得天独厚的条件让学生了解祖国的历史，让学生了解祖国文化的博大精深，让学生知道今天的社会主义来之不易，从而激发学生的爱国之情。而且，中华民族的文化对全世界也有很大的影响，开辟了世界先进文明的先河，中国的四大发明为世界人民所学习。另外，通过对学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
二、进行忠于祖国，维护祖国独立和统一的爱国教育。
民族独立、国家统一是一个国家发展的前提条件，也一直是世界历史发展的主流，各族人民从古到今都为这一主流和不受外来侵略，进行着长期的英勇卓绝的斗争。民族独立、国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用。在这一点上世界各国是相通的。
在讲到世界近代史第四课《为民族独立而战》中，通过北美人民如何摆脱英国的殖民统治从而取得民族独立的学习当中，引导学生自然而然联系到中国近代抗击外来侵略的历史，从而激发学生的民族凝聚力和爱国热情。
再如讲到世界近代史第十五课《决定美利坚命运的内战》时，通过对美国内战的学习，使学生认识到维护国家统一对一个国家发展的作用，从而引导学生联系台湾问题，激发学生的民族凝聚力，进而自觉维护祖国统一，同时也激发了学生为民族振兴而发奋图强的决心。
三、以史为鉴，对学生进行竞争和忧患意识教育。
读史使人明智。古人云：“生于忧患，死于安乐。”世界现代史第十九课《机遇与挑战》的学习中也提到21世纪是一个竞争激烈的世纪，和平与发展是主题，经济全球化、政治多极化，科技发展日新月异是潮流，还有当今人类面临的几大问题，如不具备新形势下的综合素质，不论是国家还是个人，肯定受到淘汰，物竞天择，适者生存。那么怎样才能避免遭到淘汰呢？学生自然就明白其中的道理了。可见，这对培养学生的竞争意识和忧患意识具有重要意义。当今随着人们生活水平的提高，一些学生形成了以自我为中心，不善于与人合作的性格，缺乏竞争意识和忧患意识，更谈不上如何理解国家利益和个人利益的关系了。这就要求我们教师在对学生进行教育时因势利导，引导学生对历史进行观察：生于忧患，死于安乐，国家兴亡匹夫有责。学生明白这些道理后，自然就知道爱国了。
在传统历史教学中，我们教师更多地是结合中华古代领先于世界的文明成就，进行爱国主义教育，但同时，我们还应借助世界历史让学生了解世界形势。知道我国现在所处的世界地位：发展中国家。从而树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感。只有这样，才能使学生心系祖国，荣辱与共。
总之，利用历史这一学科优势对学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义，我们应该把它作为历史教学的基本任务通过各种途径把它渗透到历史教学的整个过程当中。
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