教育4.0是曾受聘于华东师范大学现代教育技术研究所的刘濯源老师，在2015年举办的“亚太品牌教育模式发展高峰论坛”（APEF论坛）上提出的概念，刘濯源老师也首次对教育4.0的概念进行了较为系统的阐述。
教育4.0是以互联网为信息载体及传递管道，以智能终端与移动智能终端为人机交互界面，以满足学习者心智体验及促进其心智发展为目标，以他组织（权威组织）结合自组织（学习社群）为组织形式的教育形态。
教育即将走进4.0时代
教育是人类所特有社会现象，它与人类文明的脚步永远是相伴相随的。每当人类文明跃上一个新的台阶，那么与之相应，这个时代的教育也必将发生重大飞跃——教育目标、教学方式和组织形式都将发生相应的改变。而教育目标、教学方式及组织形式是决定教育特质的三大核心要素，当这三大核心要素发生了根本性的变化，我们就可宣布一个教育新时代的到来。
依据三大核心要素的变化，我们可以将教育的发展历程（主要以中国教育发展历程为参照样本）大体分为以下四个阶段（见下图）：
第一阶段：教育1.0时代
此时，人类文明处于“釆摘与渔猎文明”时代。教育以发展学习者的生存技能（狩猎、采集、捕鱼、缝制衣服、战斗）为主要目标，教学方式主要是言传身教，教学的组织形式以群体活动为主。
第二阶段：教育2.0时代
此时，人类已经进入“农牧和养殖文明”时代。教育的主要目标是教人“如何做人”和“如何做官”（学而优则仕）。知识（信息）的主要载体与传播工具是书籍。在这个时代造纸术与印刷术的发展对知识的传播起到巨大推动作用，同时也推动了教育事业的大发展。教学方式主要是“面授”和“自主阅读”活动，其组织形式主要是官办机构（如太学等）和民办学馆（私塾）。
第三阶段：教育3.0时代
此时，人类进入“机器工业文明”时代。社会化大工业生产需要大批量的专业技术人才，因此教育的主要目标不再是培养“好人”和“好官”，而是要教授现代科学知识及发展专业技能。知识（信息）的载体仍然以书籍为主，但是也出现了广播和电视等载体及传播渠道。教学方式除面授和阅读活动外，还有收听广播，观看视频等多种方式。其组织形式上以国家设立的现代学校为主体，以民办学校及教育辅导机构作为补充。
第四阶段：教育4.0时代
随着互联网及智能终端设备的迅猛发展，人类文明从“机器工业文明”时代跨入“信息智能文明”时代，教育也即将从3.0时代迈进4.0时代。由于知识与技术的更新速度不断加快，“智本”将代替“知本”，“学力”将重于“学历”，教育目标正从“传递知识”走向“发展心智”。信息的主要载体及传播工具由书籍让渡给互联网及智能终端或移动智能终端。教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合”，其组织形式也从单一的“他组织”（如传统学校）向“他组织”与“自组织”（如学习社群）相结合转变。
以上内容摘自刘濯源老师2015年08月23日发表于《中国信息技术教育》的文章——《教育4.0时代，教育技术的新变革》
贾云海介绍，教育的1.0时代，是口耳相传的私塾教学，那时候教育是小众的；2.0时代，是班级授课制，教学标准化，以内容为中心；到了3.0时代，内容呈现电子化的输出模式，每天都有海量的学习资源产生，内容过剩，学习内容与学习需求的适配就变得至关重要。随着物联网、大数据及人工智能的发展，技术成为促进教育改革的强大驱动力，由此OKAY智慧平台应运而生。
通过OKAY智慧平台，OKAY致力于构建的是教育4.0时代下，一种新的学习模式以及学习资源再生方式。就像是淘宝改变商业、滴滴改变出行。贾云海表示，面向学习的全流程，OKAY智慧平台将实现学生、家长、学校、教辅机构的有效数据连接；基于数据分析，建立用户画像，从而为各个群体提供决策依据。实现智慧学习、智慧课堂、智慧辅导、智慧教学。