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《怀疑与学问》课文分析
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《怀疑与学问》课文分析
阅读：1844次 页数：4页 2015-08-14
《怀疑与学问》课文分析
教读这篇课文，首先要让学生明白做学问要有怀疑精神，也就是我们提倡的要培养学生的思考能力。其次要让学生了解议论文是如何论证的，也就是议论文简单的写法。最后回归语文的常识，品味议论文的语言。
在导入新课阶段，我们引用顾颉刚的故事，顾先生曾说:"我既不把别人看作神秘，也同样的不把自己看作神秘。我知道我是一个有二重人格的人:在一切事务上，只显得我的平庸、疲乏、急躁、慌张、优柔寡断。可以说是完全无用的;但到了研究学问的时候，我的人格便非常强固，有兴趣，有宗旨，有鉴别力，有自信力，有镇定力，有虚心和忍耐;所以我为发展我的特长计，愿意把我的全生命倾注于学问生活之内，不再旁及它种事务。"可见他对做学问情有独钟。他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问，因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、
周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人的儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从
《诗经》中来的，只是一种谀颂之词，并非实事。他后来的成就，就与这种精神密切相关。
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有了对顾先生的了解，治学应怀疑的精神对学生来说就不再生疏，作者的生平经历会引领学生走进探究的天堂。当然，独立思考的精神，在学完课文后也会对学生产生深远的影响， 打开历史长卷，我们不难发现:杰出者的身上具有许多种优良品质——勇敢、忠诚、创新、进取，当然独立也是这些品格中不可缺少的品质之一。如果一个依赖于他人也会获得成功的话，恐怕历史上就不会有很多民族为独立而战了。没有独立做前提，成功也许只是个假设。独立性格是成功者的必备条件，历史既然如此证明，现实生活也是这样。独立习惯的养成，对一个人的事业、未来、人生都有莫大的好处，所以一个青年人若想成就事业，这是必不可少的一个条件。
学习议论文的知识这一阶段，让学生找出文章的中心论点:治学必须要有怀疑的精神。接着让学生明白本文是如何论证的:
1、道理论证。开头引用古代两位著名的大学问家的话，既用他俩的经验之谈作论点，又作论据，颇具说服力。程颐的“学者要先会疑”和
张载的“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑”，中间引用了
孟子的“尽信书不如无书”，并作阐释:“这也就是教我们要有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。”引话十分精当，与该段的分论点十分切合。也清楚的告诉学生这些是道理论证。
2、举例论证。 在论证对于传说必须要有怀疑精神这个论点时，举了古书上有“三皇五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。为了论证怀疑是建设新学说
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的基本条件这个分论点，举了清代戴震读
《大学章句》敢于怀疑大儒朱高的例子，戴震一生在学术上之所以卓有成就，能成为大学问家，与他自幼读书就善疑好问分不开。作者举例时，还能摆出自己的经验，如读书时该怎样怀疑与发问，列出了一系列寻根究底的疑问，给人以启发和借鉴。总之，用这些事实论据来进行论证十分有说服力。
3、对比论证。 第4段“我们信它，因为它‘是’;不信它，因为它‘非”’，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因;第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性; 第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”;第6段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
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对于议论文的知识，学生了解后会对议论文题的判断和写法有清晰的认识。
最后是本文的语言:明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。议论文语言有它特有的特点，跟
记叙文文质兼美，情感充沛不太相同。让学生要体会到这一点。
三项任务完成，也就完成的我们对这篇议论文的
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