如何让集体备课有实效？

Question

如题所述

Answer 1

9一）更新观念，提高认识　　 我们应该充分认识到：没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。在生成的课堂上，需要教师善于激发学生的需求，放手让学生自主探索，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。因此备课，尤其是集体备课是至关重要的，集体备课是的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。
（二）规范集体备课的基本程序 变个体劳动为集体劳动。集体备课的基本操作程序是：备课组长要把一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程（复习迁移—引入新课—教学新知—巩固练习—总结评价），选择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同年级或同学科教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作性的教案。
（三）丰富集体备课形式 提倡“大备课”和“小备课”相结合的形式。所谓“大备课”就是利用每周一下午办公时间，有针对性地，有准备地、系统地集体备课。实行四定，即：定时间，定地点，定主讲人，定集体备课内容。所谓 “小备课”就是不分固定时间，只要有机会就可随时进行的讨论式集体备课。在每节课的教学之后，随时交流上课的体会和反思，在批改作业的过程中随时交流学生存在的问题，以及在教学中的困惑，对于作业的布置等都会大家共同商量，以集体的智慧来解决问题，促进教学质量的提高。 由于一周一次的集体备课不可能解决所有的问题，为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师师遇到的新问题，就需要利用平时不拘形式的“小备课”来弥补，使集体备课更加增强针对性和务实性。要将“小备课”搞好，无论是新教师还是老教师，要有不耻下问的精神，克服我是骨干，是老教师，有问题不好意思向其他人请教的顾虑，只要有问题、有困惑、有机会就可随时进行讨论。
（四）强化组织者的责任。 讨论中，组织者很重要。没有组织者，就会出现无组织无纪律的情况。在集体备课中，备课组长（年部组长）要善于组织大家讨论，要及时调整谈话话题，时刻肩负起“引领者”“中心者”的作用。

Answer 2

（1）活动准备——“二研”、“三定”
组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。
（2）集中研讨——“四备”
集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。
（3）修改提纲——“五统一”
根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。
（4）撰写教案
各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。
（5）信息反馈
下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

Answer 3

首先各位老师要自觉遵守上班纪律，我发现好多集体备课的老师，在大办公室领导不在的时候就神侃，嘻嘻哈哈，俨然成茶馆了，这样不行。要知道，我们是拿着政府的工资，培育中国的未来。不然的话，社会上一有异常现象，都会说，看现在老师教出的学生。
其次，根据学科组分组备课，这样分组的益处不言自明的。
最后，教务处要及时督查，形成长效机制。本回答被网友采纳