作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的小学美术教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、了解蜗牛的相关知识，掌握蜗牛的形状特点。
2、用自己喜欢的方法和形式进行绘制。
3、通过本课的教学，培养学生的想象力和创造力。
教学重难点：
1、学生选择自己喜欢的方法形式进行创作。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学课时： 1课时
课前准备： 教师准备蜗牛的图片，背景音乐，录音，蜗牛头饰5个。
学生准备绘画工具。
教学过程：
一、导入阶段
1、谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就出个谜语考考大家。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛（没有壳的蜗牛）
生：蜗牛怎么没有壳呀？
师：对呀，这只蜗牛怎么没有壳呀？还是让我们一起问问这只小蜗牛吧！
2、教师播放课件：
蜗牛在哭诉：“我是蜗牛查理，我背上的房子在比赛时被人意外的踩坏了！其他的蜗牛都笑我，而且冬天快到了，没有了房子我可怎么过冬呀？呜……”
3、师：多可怜的小查理啊，你们愿意帮助它吗？
生：愿意。
4、教：那今天就让我们一起帮助小蜗牛查理设计新房子吧！（出示课题——蜗牛的新家）
二、发展阶段
1、教师提出问题：在给小蜗牛盖新房子之前问问大家，你对蜗牛了解有多少？你知道蜗牛身体有哪些部分组成吗？它的生活习性怎么样？
生a：蜗牛有触角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和壳。
生b：身体软软的，爬起来很慢……
生c:它身上的壳还可以为它遮风挡雨……
2、教师：哇，原来蜗牛并不像我们看到的那么简单！它的身体有好几部分组成，尤其是背上的壳，有着非常重要的作用。而且小小的蜗牛虽然爬得很慢，可是它可以为了一个目标不怕跌倒，勇往直前，这种坚持不懈的值得大家去学习！那你们想给蜗牛查理重建一所什么样的房子呢？
（学生分小组讨论交流，然后每组选出一个代表阐述。）
3、师：同学们的建议都很棒，也让我们问问小蜗牛，听听它有什么建议吧！
“蜗牛”提出设计要求：原来的房子我都背了好些年了，看来看去都看腻了，最近蜗牛家族兴起好多时髦的新房子，我也想要一栋那样的。但是我可不要和别人的一样哦！我带了一些照片，大家先看看吧，希望对你们的设计有所帮助。
4、师：哇，小蜗牛准备的可真充分，赶紧让我们一看吧！
（欣赏观察蜗牛图片，学生可以选择自己最喜欢的图进行点评。每组图片欣赏结束，教师及时，并将贴在黑板上。）
（1）、给蜗牛原来的壳上添加美丽的花纹，涂上漂亮的颜色；
（2）、改变蜗牛壳原有的形状；
（3）、可以夸张、想象，用其他房屋造型代替蜗牛的壳。
5、师：时间紧迫，再不赶快帮小蜗牛把房子建好，它就要冻感冒了！（教师把没有壳的蜗牛贴在黑板上给学生做参照。）就让我们比一比，赛一赛，看看哪位同学能在最短的时间里，给小蜗牛设计出最具特色的房子吧！
三、创作阶段
1、学生拿出纸准备画的时候，要适时提出绘画要求：你画的房子黑板上的`小蜗牛能住吗？——提醒学生要把蜗牛的房子画大些。
2、播放背景音乐，让学生在优美的音乐声中作画，陶冶学生的情操。
3、教师巡回指导，遇见问题及时指出，优秀作品及时点评。
四、作品展评
1、请学生分小组先组内评出最优秀的，贴在黑板上全班同学一起点评。（选择自己最喜欢的一幅作品，说说作品最具特色的地方是哪里。）
2、教师：经过大家的设计，给小蜗牛选出了这么多好看有趣的“房子”，小蜗牛查理看了之后是什么样的心情呢？它到底喜不喜欢呢？请同学们认真听下面的音乐，并从中找到答案。
3、播放音乐动画《快乐的小蜗牛》。学生在听音乐时教师鼓励学生上前，根据音乐带领大家做一些动作或进行简短的表演。（主动上去表演的学生，给他带上准备好的蜗牛头饰。）
4、音乐结束，请学生说说从音乐中听到了什么？——小蜗牛很快乐。
5、教师：今天不仅小蜗牛很开心，老师也很开心。因为老师看都那么爱帮助别人，积极主动的动脑动手，为小蜗牛设计了那么多有趣的房子。希在课后能再尝试用其他的材料和方法给小蜗牛制作房子。
五、课后拓展：用不同的材料制作蜗牛。
教学后记：
本课是校本课程，以学生平时比较感兴趣的“小蜗牛”为课题。
导入部分用谜语的形式是为了更好的吸引学生学习的兴趣，出示了一张没有壳的蜗牛是为了激起学生的好奇心和学习下面新课的兴趣。整节课都以小蜗牛为主线，从导入——新授——创作——点评都有小蜗牛在其中牵引。课的结尾以一首欢快的音乐《快乐的小蜗牛》结束，整节课学生学习气氛很高。
课型：造型.表现.设计.应用
教学目标：
1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
教学重点：撕纸的方法。
教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。
教学准备：
教具：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。
学具：旧画报纸、双面胶，水彩笔等。
教学方法：欣赏、演示、讨论、练习
课时安排：1课时
教学过程：
一、引导阶段：
用动画片让学生一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。
1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部非常精彩的动画片，是什么呢？你们一看就知道！（多媒体播放《白雪公主》片段）
2．你们在刚才那段影片中看到了什么？（生：城堡……）
师小结：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。（提示）
而且，城堡的样子有很多种，你能想像一下城堡是什么样的吗？我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗？在白纸上用彩色笔直接画。（学生第一次练习）
简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看（欣赏真实城堡）师：这样的城堡给你什么样的感觉？
生：安全，坚固，高大。
二、欣赏
通过欣赏归纳了解什么是梦幻。
师：老师这里还有一些图片，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，大家一边看一边想到底哪里不一样？
（多媒体投影）归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。
师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》
三、观察
1．走进动画片以分析的眼光将其中的城堡拆卸并重组。
2．鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。
四、学生作业，教师辅导
1．在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。
2．展出制作完成的作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品。
五、课后拓展
1．积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
2．鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。
活动目标
1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。
2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
3、培养幼儿的绘画兴趣。
活动准备画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情图片活动过程1、引入课题2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。
3、老师提问刚才听到的儿歌，幼儿回答问题如：老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情?
幼儿回答：拍拍手、跺跺脚······老师提问幼儿为什么要拍拍手?跺跺脚?
幼儿回答：高兴、着急、生气····老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。(表情都表现在我们的脸上)4、出示图片(1)老师提问幼儿：图片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?
幼儿回答：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘······老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情，老师示范用简单的线条画一个高兴的表情，并附加一句口诀(画人笑，眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。
(2)老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?
幼儿回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。
老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀(画人哭，眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。
(3)老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么?
幼儿回答：生气······老师提问幼儿：他们的表情有什么特点?
幼儿回答：眉毛竖起来、眼睛圆圆的······老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。
老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀(画人怒，瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。
5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍······6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的?请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。