第2个回答 2012-04-02
《英雄》阅读训练
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
英 雄 立夏
一
他二十岁的时候，她正好十岁。
她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。
他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。
他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔向远方，挽救了被吓呆的战友。
她的眼中噙满了泪水，朦胧间台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道。
“他真是个英雄，我会一辈子记住他的”她在心里默默地想。
二
他三十岁的时候，她二十岁。
学校组织学生们去农村体验生活。
如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄，她是一丁点儿也认不出他了。
埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨憨的笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。
他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。
她实在想不出该对他说些什么。
三
他四十岁的时候，她三十岁。
他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。
五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。
女儿香甜地啃着煎饼，她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿，卖煎饼的是一个英雄，女儿懵懂地吵闹着，要去看英雄。
她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有深深的敬意。
她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮。
四
他五十岁的时候，她四十岁。
她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。
当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请追加困难补助的。
她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。
望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。
“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。
五
她五十岁的时候，他已经不在了。
那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。
他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。
一瞬间，泪水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在台下仰望。
（选自2009年第10期《读者》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A. “她”十岁时听“他”演讲，眼中噙满了泪水，觉得他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道，表现了“她”当时的幼稚和对英雄的盲目崇拜。
B. “她”二十岁时去农村体验生活，如果不是村干部郑重介绍，“她”竟无法认出“他”来——“他”已泯然于其他农民，说明英雄之花失去其生长的土壤，必然会凋零。
C. “他”四十岁时，在“她”所在的城市卖鸡蛋煎饼，五岁的女儿被“他”残缺的手吓哭这一细节，与“她”小时候的充满敬意的模仿形成鲜明对比，揭示了当下教育的失位。
D. “他”五十岁时佝偻着身子到民政局去申请追加困难补助，面对“她”只是倒茶水、陪“他”办手续的“礼遇”，竟受宠若惊、惶恐不安，不停地说谢谢，这些细节既进一步说明了英雄外在的气度被苦难人生消磨掉，也折射出英雄平常被淡忘，缺少关爱、呵护和扶持的现状。
E．“他”在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有“他”挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。英雄开头以舍己救人登场，结尾以见义勇为谢幕，充分揭示了英雄本色“越磨砺越光芒”的主题。
（1）DE（A项最后一句错，应为表现了“她”深深的感动和对英雄的热爱、敬仰；B项最后一句错，意在为结尾写英雄见义勇为作铺垫，说明随着岁月的流逝，虽然英雄很多外在的东西会慢慢被磨砺，但精神是磨不灭的，“越磨砺越光芒”。C项最后一句不当，五岁的女儿面对残缺手指被吓哭只是一种本能反应，只能衬托出英雄的付出和牺牲，也进一步说明“他”外在的英雄气度飞消逝）
（2）小说中的“他”具有什么样的性格？请简要概述。（6分）
（2）“他”是一位朴实憨厚、勇敢无畏、敢于舍己救人、见义勇为的英雄。
①他朴实憨厚，当生活轨迹与英雄的概念渐行渐远时，他没有怨言，默默地承受生活的苦难，踏踏实实地去种地，去摆摊卖鸡蛋煎饼；
②他无私无畏，勇于舍己救人，面对滋滋作响的手榴弹，毫不犹豫地拣起来扔向远方；
③他嫉恶如仇，见义勇为，只身勇斗歹徒，最后壮烈牺牲。
（3）三根手指的残缺右手在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）
（3）①刻画作用。英雄是为救战友而令右手残缺的，以此刻画了主人公大无畏的不怕牺牲精神。
②标识作用。主人公的生活轨迹与英雄的概念愈行愈远，所谓英雄的一些外在东西被磨灭殆尽后，在不同阶段，是这残缺的三根手指让“她”和读者认出了英雄的本来身份。
③抒情作用。文中既有三根手指“如同一面灼目的旗帜”这样的句子直接抒发赞美英雄之情，也有“小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子”的描写来间接抒发“她”对英雄的敬仰之情。
④象征作用。这个社会和这个社会上的人那么快就忘记了英雄，英雄见义勇为却孤立无援，这些社会现象如同残缺的右手，不能不说是一种缺憾。
（言之成理即可，任意答出三点则可得满分）
（4）这篇小小说在艺术表达上有什么特色？试自选一个角度作简要探究。（8分）
（4）①构思精巧。作者采用电影蒙太奇手法，剪切人物的几个年龄片段组合在一起，展现了一位草根英雄平凡而又令人感动的一生，热情讴歌了舍己救人、见义勇为的英雄，也表达了对现实生活的一种沉重感概。
②对比鲜明。例如人物形象的对比：开头描写他的英武，高大英俊和后来普通平凡、过于谦卑的言行形成鲜明的对比，表现了岁月和苦难生活让他失去了英雄的一切外在光环；又例如情感的对比：开头写“她”对英雄的热爱、敬仰，后来“她”对英雄的陌生、失望，结尾“她”的再次感动，重新恢复敬仰之情，层层对比，尺幅兴波，将情感表达得起伏跌宕；还例如细节的对比，当年“她”对残缺手指的模仿，后来女儿对残缺手指的恐惧，给人一种时过境迁、英气不再的沧桑感。
此外，谈反讽艺术、白描手法等亦可酌情给分，只要观点正确，持之有据，分析中肯即可。本回答被网友采纳