第1个回答 2014-04-23
科学方法是指：人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原
则的各种途径和手段，
包括在理论研究、
应用研究、
开发推广等科学活动过程中
采用的思路、程序、规则、技巧和模式。简单地说，科学方法就是人类在所有认
识和实践活动中所运用的全部正确方法。
它是人类所有认识方法中比较高级、
比
较复杂的一种方法。它具有以下特点：
(1)
鲜
明的主体性，科学方法体现了科学
认识主体的主动性、认识主体的创造性以及具有明显的目的性；
(2)
充分的合乎
规律性，是以合乎理论规律为主体的科学知识程序化；
(3)
高度的保真性，是以
观察和实验以及他们与数学方法的有机结合对研究对象进行量的考察，
保证所获
得的实验事实的客观性和可靠性。
二十一世纪以来，
科学技术以惊人的发展速度，
展示了人类的高度智慧。
上
世纪末本世纪初，电子、放射性现象的发现，打开了原子世界的大门。随着量子
论、
相对论和现代宇宙学的诞生，
标志着人们对自然的认识已经深入到微观、
宇
观和高速领域。
现代科学技术的这些发展，
不但大大开阔了人类的视野，
使社会
生产和社会生活改观，
而且不得不改变着人们对自然的观念，
改变着人们的思维
方式。
科学的新成就和思维方式的变化带来了科学方法的重大变革，
同时，
新的
科学方法的采用也促进了科学技术的新发展。
有人甚至认为，
没有科学方法的创
新，
就不会有科学技术的新的突破。
无论如何，
科学方法在科学研究中中的重大
作用，
是不容置疑的了。
对新的科学方法进行总结，
对传统的科学方法在新条件
下的发展加以研究，是我国科学工作者和哲学理论工作者面临的共同任务。
一般来讲，研究方法可以分为科学的、宗教的、直觉的、猜想的、思辩的。
这些方法都包括主观分析的环节，
但与其他方法相比较，
科学方法更强调客观实
证。科学研究方法的程序至少要包括发现问题，提出假设、概念操作化、实证检
验、得出结论几个环节。如果一
种
研
究
方
法
不
包
括概
念
操
作
化
与
实
证
检验
这两
个环
节，这
种方
法就
不是
严格
意义
上
的科
学方
法。科
学方
法要
保证
研
究
过
程
与
结
论
都
可
公
开
检
验
，
因
此
科
学
方
法
要
求
以
共
同
规
则
确
定
标
准，而没
有相
同
标准
就无
法做
任何
检验
。
此外
，科学研究方法可以帮助我
们了解相关因素之间的关系；科学研究方法可以帮助我们了解事物的变化程度；
科学研究方法可以帮助我们提高预测的准确率。
提倡科学研究方法有助于纠正不良的学风。
大家都反对学界的浮夸现象，
学
术打假是惩罚措施，
还需要通过提倡科学研究方法培养学术道德。
使用科学方法
有助于防止制造含义不清的新词，
有助于防止无明确逻辑关系的因果解释，
有助
于防止不在乎结果的形势预测。
科学的研究方法具有开放性，
认为自身是不完善
的和需要改进的，
因此采取科学的研究方法还可以有助于培养研究人员承认错误
的品德和改正错误的勇气。
以科学方法教育为例，
当今科学的发展趋势，
一方面学科划分越来越细，
分
支越来越多，日益趋向专业化；而另一方面，各学科之间相互渗透、相互依存，
综合化趋势越来越明显。
这二方面的发展趋势，
不可分割地联系在一起，
这对人
才提出了更高的要求，
同时也对教育提出了新的思考。
加强科学方法教育才是最
重要的。
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1
、科学方法教育比知识教学更具有发展意义
学生在物理教学中受到的科学研究方法和科学思维方法的教育和培养将终身受
益。
高中物理对于大多数学生而言是比较难学的科目。
所以，
教给学生发现问题、
分析问题和解决问题的科学方法，
应是学校教育给予学生的最具生命力的教育成
果，
也是学生离开学校后学习和工作的有力工具。
因此，
掌握科学方法比掌握具
体的科学知识更具有长远的意义。
2
、科学方法教育使知识教学和能力培养的结合具有可操作性
能力是人顺利完成某种活动所需的那些个性心理特征。
科学知识和科学方法
是形成能力的基础，
没有知识就没有对问题的认识和解决，
也就谈不上能力。
方
法则是使知识和能力联系起来的桥梁。
用集合的观点来看，
方法是知识和能力的
“
交集
”
。一般地说，如果一个人掌握了完成某种任务的方法，就意味着他实际上
已经具备了完成这种任务的能力。
3
、科学方法教育能使物理教学达到更高的境界
物理学作为一门科学，
有本学科的知识体系，
有本学科的研究方法、
施教方
法和学生的学习方法。
现行教材是按知识体系编排的，
科学方法大多蕴涵在知识
的发展过程中，
需要教师挖掘教材中隐含的科学方法教育因素。
在教学中有意识
地以科学方法为线索组织教材、
组织教学过程。
对一些重点知识，
模拟科学家的
研究过程，
切实运用必要的科学方法，
让学生在科学方法的导引下主动地去获取
知识。
多年以来，
尽管对科学方法论的研究取得了不少成绩，
但是要在新的水平上
总结科学研究方法，反过来对科学发展提供认识工具，有待进一步研究的问题
还很多，如观察与实验的关系，归纳与演绎的关系，类推与概括的关系，假说
与资料的关系，假说与理论的关系，背景知识与新推测的关系，系统与结构的
关系，结构与功能的关系，控制与信息的关系，此外还有科学理论的并存与竞
争问题，不同学说的争论在科学发展中的作用问题，科学方法在各学科间转移
的规律性问题，以及由于现代科学研究对象的复杂性，如何从事物的研究水平
过渡到系统的研究水平，从单值的研究水平过渡到多值的研究水平，从线性的
研究水平过渡到非线性的研究水平等等问题，都要花费很大的力气才能取得进
展。
科学在它漫长的历史发展中，借助于不断增加、不断完善的各种科学方法，
大大扩展和深化了人们对世界的认识，由它提供的科学预见和技术应用的巨大
成功，雄辩地说明对科学方法理论进行研究的重要性意义。