人教版 物理选修3-2第四章 电磁感应 【新旧教材分析】

Question

老教材是安排：第一单元是电磁感应现象（条件）；
第二单元是法拉第电磁感应定律（大小）；
第三单元是楞次定律及其应用（方向）；
第四单元是自感（应用）。
抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。
新教材将楞次定律和法拉第电磁感应定律两节内容的教学进行了交换，用意是什么？？

Answer 1

初高中教材的主要区别是：初中定性的成分多，高中定量计算成份多。定量的计算比定性的讨论难度大。
高中新教材的难易安排也是先定性、再定量。电磁感应一章的安排也体现了这种思想。先讲楞次定律，再引入法拉第电磁感应定律进行定量的计算。这种安排是尽量考虑学生学习过程的循序渐进的思维特点。追问

谢谢！你说的很有道理
但是我还是有疑问，感觉很多知识点的教学还是先大小再方向的，为什么单在此处做这样的改动

追答

教材的安排都不是唯一的，专家的考虑也不一定和每一个人考虑的相同。只能说专家有专家的道理。
此处的安排，我们也只能顺理成章的这样考虑，至于还有什么玄机？我们一直以来也没有更大的发现。