六年级下册语文课本第二十一课课前问题解题

Question

如题所述

Answer 1

（1）中心思想。
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生给我们上的第一堂课的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出人意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和对科学的怀疑精神。
　　课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授"猫猬兽"这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
　　这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和对科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。并且告诉我们，在学习方面上，要学会问，才能做到最好。

（2）对句子的理解。
　　①他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
　　这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。一个人要想成功，就要把自己的见解发表出来，不能轻信他人。
　　②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
　　这里的“此”具体指第一节课之后。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，让学生养成了要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证的好习惯。学习就成了一个真实的复杂的认识过程。
　　③然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
　　这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
　　④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
　　书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
　　（3）对词语的理解。
　　出人意料：超出人们的意料。
　　侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
　　目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
　　饶有趣味：饶：丰富，多，很；指很有趣味。
（4）通过具体的事例来描述人物。
　　通过具体的实例来表现人物，可以使人更真切的感知人物的品质，使人物形象更饱满。本文对怀特森先生就是这种写法。课文通过写一堂科学课的经过，表现出他是一个具有独特思想、严格要求学生的人，给我们留下了深刻印象。
（5）主要内容。
课文讲述了“我”六年级的科学老师怀特森先生的一个故事。他是一个很有个性，教学方法独特的人。他用出乎意料的方法培养学生不迷信权威、不迷信课本，独立思考、独立判断、勇于向权威挑战和对科学的怀疑精神。也表明了怀特森先生热爱学子们的本质。

Answer 2

课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。教育“我们”要学会独立思考，独立判断，要具有怀疑的能力。
因为怀特森先生作为一位科学课老师，用心良苦，用独特的教学方法，教育学生学会独立思考，独立判断，具有科学的怀疑精神。

Answer 3

讲述了“我”六年级时科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他出乎意料的方法培养学生独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神，所以称之为“最好的老师”。