第1个回答 2022-07-29
大家好，上一周，三年级语文组教师提出困惑:如何快速有效地提高学生的阅读能力及写作能力。
我是三二班语文老师，下面就由我代表本组人员来浅谈一下这个问题。
如何有效提高学生的阅读能力及写作能力，是困惑大部分语文老师及学生的一个难题，这个令人困惑的问题令大家上下左右而求索，它涉及到了语文学科几乎全部领域，它涵盖了语文学科中从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇的一个整体环节及范围。从难点的角度讲，要做到从读到悟，从悟到思想升华这一灵魂的跨越。从重点的角度讲要涉及到积累和运用，如善于运用好词佳句、修辞手法、掌握写作方法、写作背景、作者赋予的思想感情、文章所包含的知识渗透、美育德育渗透以及情感态度价值观的渗透等。
我们都知道，一篇好的文章是赋予了作者所思、所说、所感和所悟，是一个有血有肉有灵魂的东西，它能引领读者感觉到文章中的热度，高度和温度。那么，怎样才能让学生从一二年级低年级段的三言两语转换到现在三四年级中年级段的一段话、两段话的写作水平，当然是一个日积月累的过程，也是眼下我们三年级几个语文老师经常讨论正在找寻突破口的热门话题，下面汇总我们的几点建议:
一、加强课内外阅读量的关注。
诗圣杜甫曾说:读书破万卷，下笔如有神。有人也说:背会唐诗三百首，不会作诗也会吟，这些名言告诉我们语文学科领域中阅读和积累的重要性。只有海量的课内外阅读才能积淀出学生的阅读和写作能力的高度来，所谓的博览群书，识古通今就是如此，只能胸藏文墨，腹有诗书才能开阔眼界，思路敏捷，见解独特，才能气自芳华，笔下生辉，所以加大学生课内外的阅读量依然是我们家校共同携手关注的重点问题。
二、多写，多练，多记
义务教育语文课程标准指出，培养学生的写作兴趣是提高阅读及写作能力的良好开端。所以，在新教育的引领下，通过晨诵以及午读的阅读洗礼，自然过渡到了暮省这一环节时，相信学生的内心应该有了更多的沉淀和感悟，如果能养成好习惯，每天坚持拿起笔写一写，记一记，练一练，让内心世界的东西从笔下自然流露出来，相信这些痕迹会让孩子们的阅读能力和写作能力大幅度上升。
三、在积累中运用，在运用中提高
平时在阅读中，在课堂上，在生活中，我们能时时刻刻积累到语文学科的许多因素。这时我们就要在课堂上去渗透一些习作技巧。传递给学生在写作文时所要融入的东西，比如说要动脑筋去想，依据文章的语言环境加入自己平时积累到的好词佳句、名言歌言、诗词典故、修辞手法等，一旦给句子加入了修饰性的成分，比如简单的比喻、拟人、夸张、排比等因素，这样肯定会快速高效地让手中的文章顿时有了生动感，具体形象感，提升了文章的感染力，从而能让读写者产生共鸣。
四，教会学生基本的阅读常识、写作常识
平时，在阅读题型的训练上，在作文讲评课上，在语文学习课堂上，我们会经常给学生灌输一些阅读技巧和写作技巧，让他们利用边读边想，边想边悟，抓住重点字、词、中心句、重点段等去理解文章内容，学会带着阅读题去进行二次、三次、反复多次地去进行阅读。相信书读百遍，其义自见的效果肯定跃进他们的脑海。还有，一些基本的写作常识要经常提醒，多次贯输，如恰当运用标点符号，写作格式要正确，字迹要工整，文章的中心要突出，段落要分明，结构要清晰，语言要简练，首尾要呼应，字词的准确性要斟酌推敲，多次进行有效性修改等等，相信这些付出后的作品一定会吸引批改老师的眼球，能给打出高分的可能性应该是不容置疑的。
当然，我深信，在坐的好多语文老师也是教学经验丰富，教法娴熟多样，在自己的教学教法运用上是八仙过海，各显神通，可谓是高手云集，百家争鸣，这些老师都是我工作中学习的榜样和努力的方向。
总之，我们这样告诉孩子们，阅读不难，作文也不难，作文离不开我们的生活，生活中加上你们聪慧的双眼，眼中有了细致的观察，观察中产生了内心的感悟，然后让手中的笔帮你流露出心中的呐喊，最后再给文章加以化妆性的修饰，那么你们的阅读能力和写作能力将伴随着你们辛勤的投入与付出，天长日久的积累和运用，定是一路前行，步步高升！
发言完毕，谢谢聆听