从故事中体验到语言的魅力和情感的力量是学习的重点，也是难点。可通过朗读课文，抓住“加上一句话”前后情况的比较，来领会加上这句话的意义。反复朗读课文最后一段后，要求边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。然后说说加上“春天到了”这句话能打动人心的原因。要让学生体会到加上这句话形成了强烈的对比，因而具有巨大的情感力量。这一部分的朗读，语调应是抒情的。老师可范读指导。此外，学生在交流朗读时，老师要作适当的指点。表示转折、递进的词语或强烈对比的词语要读重音。如，“竟”、“但是”、“何况”、“美好”、“不幸的人更加不幸”。最后一句话，要让人体会到话语中的无限感慨。
一天中午，在巴黎的街头，一位法国著名诗人看见一个老妇人木然地站着。她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。诗人走到老人跟前，俯下身子问道：“老人家，今天给您钱的人多吗？” 听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我……今天什么也没有得到。”诗人听了，拿出笔，悄悄地在木牌的那行字前面写了一句话“春天到了”他把身上带的钱全给了老人，说：“这够您吃一顿饭了。”
晚上，这位诗人又经过那条街。他看到来往的行人经过这块木牌时，大都停了下来。无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。诗人远远地看着，露出欣慰的神情。
“春天到了，我什么也看不见！”诗人仅仅在原来那句话的前面加了四个字，竞产生了这么大的魔力！是啊，春天多么美好。但是，对于双目失明的人来说，仍然是一片漆黑。何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢！诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸。这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢？
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