知识点： 一、19世纪上半期英国成为最强大的资本主义国家。英国为什么要侵略中国？
答： 为了打开中国市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料（书第2页）
二、英国为什么要向中国走私鸦片？
直接目的：牟取暴利
根本目的：为了打开中国市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料
三、鸦片的危害
1、白银外流造成清 *** 财政危机
2、银价上涨“银贵钱贱”清 *** 以白银收税加重人民负担。
3、走私鸦片腐蚀清 *** 统治机构，清 *** 因腐败而放任鸦片走私。清朝的统治机构
因受贿放私变得更加腐败。
4、鸦片毒害中国人民身心健康给社会带来不安定因素，严重削弱中国军队的战斗力。
四、禁烟运动
林则徐上书道光帝请求禁烟，道光帝派林则徐去广州禁烟。
林则徐到广州后 缉拿烟贩 收缴鸦片 设禁烟局 配制戒烟药丸 虎门销烟
1839年6月3日在广州虎门海滩当众销毁鸦片（虎门销烟）
虎门销烟的意义：虎门销烟是中国人民禁烟运动的伟大胜利，显示中华民族反对外来侵略的的坚强意志。
五、鸦片战争
原因：罪恶的鸦片贸易受到中国 *** 于是英国决定发动战争。
时间：1840年6月-1842年
结果：清 *** 战败，签订中英《南京条约》（清 *** 政治经济科技军事全面落后于英国）
启示：落后就要挨打。闭关锁国政策是导致落后的主要原因
《南京条约》内容： 割香港岛给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸；英商进出口的货物缴纳的税款中国需同英国商定。
割香港岛给英国 破坏了中国的领土 ***
赔款2100万元 加重清 *** 财政危机和人民负担
五口通商、协定关税： 有利于英国的商品输出，瓦解中国的自然经济
六、鸦片战争的影响
鸦片战争以后中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。（社会性质变化）
第一课 祖国境内的远古居民一、我国最早的人类1.我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。
2.人和动物的根本区别是会不会制造工具。第二课 原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕1.中国是世界上最早种植水稻的国家。
2.生活在长江流域的河姆渡原始居民（距今约七千年）和使用磨制石器，开始原始农耕的定居生活。河姆渡人住着 干栏式房子 便于通风防潮；他们还会饲养家禽，制造陶器、玉器、乐器。
第四课 夏、商、西周的兴亡一、西周的分封制1.目的：为了巩固统治，西周实行分封制。2.内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。3.作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
4.灭亡：国人暴动，公元前771年，西周灭亡。第五课 灿烂的青铜文明1.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。
商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名的青铜器有司母戊鼎（造型雄伟）和四羊方尊（造型精美）。
2.与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。
第六课 春秋战国的纷争一、春秋争霸1.公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。
2.齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。3.公元前7世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。
百年后，楚庄王做了中原霸主。二、战国七雄1.战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
2.发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。
第七课 大变革的时代一、著名的都江堰战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻名的防洪灌溉工程。成都平原成为“天府之国”。
二、商鞅变法1.时间、地点：公元前356年，秦国。2.内容：①国家承认土地私有，允许自由买卖。
②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。③建立县制，由国君直接派官吏治理。
3.作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。第八课 中华文化的勃兴（一）1.我国有文字可考的历史，从商朝开始。
2.商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，称为“甲骨文”。第九课 中华文化的勃兴（二） 1.孔子是春秋晚期人，其言论记录在《论语》中，他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德” ，教育上提出：因材施教，温故而知新，老老实实的学习态度。
《论语》由孔子弟子整理编写。 2.老子是春秋晚期人，其学说记录在《道德经》中，他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。
《道德经》由战国时期道家学派整理而成 。3.墨子是战国时期人，主张 “兼爱”、“非攻”，反对以大欺小、以强凌弱，支持正义战争。
4.孟子是战国人，认为“春秋无义战”，反对一切战争。主张“仁政”治国，轻徭薄赋，强调保护环境。
5.韩非是战国末期人，主张改革，反对空谈仁义，提倡法制 。 6.孙武是春秋晚期人，著有《孙子兵法》一书，其军事思想是：“知彼知己，百战不殆。”
第十课 “秦王扫六合”一、秦统一六国和中央集权统治的建立 1.灭六国时间：从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国。2.秦朝建立：前221年，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。
3.中央集权统治的建立（1）目的：为了加强统治创立了封建专制主义的中央集权制度。（2）最高统治者是皇帝，中央设丞相，太尉，御史大夫分管行政、军事和监察（3）地方推行郡县制度。
（县制起源于商鞅变法，一直沿用到今天）二、秦朝巩固统一的措施1.政治上：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家2.经济上：统一货币（统一使用圆开方孔铜钱）、度量衡。3.文化上：统一文字（把小篆作为全国规范文字，后又推广笔画更为简单的隶书）4.思想上：焚书坑儒。
（李斯建议）5.军事上：反击匈奴，北筑长城（西起临洮，东到辽东）。南凿灵渠，开发南疆。
6.秦统一后在地方上推行郡县制度。第十二课 大一统的汉朝1.文景之治汉文帝，汉景帝吸取秦亡教训，轻徭薄赋，注重发展农业生产，提倡节俭。
2.汉武帝的大一统具体措施：（1）政治上：汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱了诸侯国的力量；（2）思想上：接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想作为封建社会的正统思想，儒家思想在中国古代的统治地位由此确立。（3）军事上：对匈奴展开多次大规模的反击战，基本解除匈奴对北部边郡的威胁。
（4）经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。第十四课 匈奴的兴起与汉朝的和战1.卫青、霍去病破匈奴。
1.1949年十月一日下午，在天安门广场城楼上。
2.国内意义：中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元。从此结束了100多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。
国际意义：新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。3.1951年 *** 地方 *** 派出阿沛. *** 为首席代表的代表团到达北京，与中央人民 *** 谈判，双方达成了和平解放 *** 的协议， *** 获得和平解放。
11.祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。
第一天走进初中课堂，感觉很奇妙。
因为如果把人生的教育阶段分为幼儿、小学、初中、高中、大学五个阶段的话，在进初中教学前我给高中生做过家教，辅导过上小学的侄女，教过大学生，再加上现在要教的初中生。可以说除了幼儿园的小朋友们我没教过，我就真是把人生所有的教育阶段都教过了。
想想看，这不是一份奇妙的教学经历吗？我是学历史的，历史的长河中总是不乏奇妙之事，比如一战时一百万德法军僵持于凡尔登，一天法军炮手试炮，一炮命中德军隐藏在森林中的火药库，造成60万发炮弹和几十吨火药大爆炸，法军由此扭转一战战局；又比如二战前德军发现一本书《未来的陆军》，讲述如何以机械化部队进行机动作战，德军据此建立了庞大的装甲军团，仅仅用了6个星期就打败了法国，而这本书的作者就是后来的法国总统戴高乐；历史上的这些不可思议的奇妙之事，因其重要被写进史书。我的奇妙的教学经历，与之无法相比，但我可以把其写进我自己的博客，呵呵，不管怎么说也是一种历史的见证。
那么先来看看我的第一节初中历史课吧！ 在走进课堂前，我一直在思索，对于十二三岁的初中一年级的孩子们，我的第一堂历史课讲什么？照本宣科无疑是最简单的一种选择，但我有一学期的时间去这么做，在于孩子们初次交流中，我更想与他们分享的是思想。不仅仅是我的，更重要的是他们的。
我想亲身了解一下他们的学习态度、他们对历史的认识、他们的知识面等等，而且我要让他们真实的、主动的说出来。 课堂设三个环节：自我介绍、课堂讲述、交流反馈。
自我介绍这个环节很有意思，不是我设计的有意思，而是由于种种突发事件，以致八个班的自我介绍，都以各不相同的方式展开。 有一个班，班主任在向孩子们介绍我时，说我原为求实学生回来报效母校，对这个班我由戏称班主任有“篡改历史”嫌疑开始，一边介绍自己，一边引入历史记载力保真实性的原则，最后把话题带到我今天的课堂主题“什么是历史”的讲述中。
有一个班，班主任在介绍我之前，先教了孩子们历史英文的写法与发音，然后请我做自我介绍，我看着History这个单词，突发奇想的以历史老师的身份做了一番简单的英文自我介绍，在之后的课堂中引入现代世界的全球化现状，使他们了解在向世界展示中国风采时，英语与历史同等重要的意义。……课堂讲述 由学生发表自己对历史的见解开始，学生们都认为“历史是过去发生的事”，我也认同这种观点，并以建筑凝固历史、人物见证历史两组图片，来印证这种观点。
之后引入意大利历史学家克罗奇的名言：“一切历史都是当代史。”使孩子们对比两种观点的不同，再通过学习“历史”二字，分析中国古人对“历”、“史”二字造字时的想法， 引导孩子们重视，人自身在历史发展中的重要作用，一切的历史都是“今天的我”在创造，历史如此，历史的学习也是如此，只有主动的、积极的去学，历史的学习才能走出枯燥与劳累。
交流反馈 这个环节是，让学生就历史相关的问题对我提问，让他们给我出难题，以提高他们发言的积极性。我从不敢说自己万知，每个人的时间与精力都是有限的，即使是本专业我也有很多未知。
在开始提问前，我就以《师说》中的“问道有先后，术业有专攻”给他们打预防针，其实我也很怕这个环节，但这个环节如果开展的好，我可以在最短的时间内了解每一个班里，大多数孩子们的学习积极性、知识面、语言组织能力、逻辑思维能力，甚至是他们的人生观与价值观的形成状况。 有的班里，孩子们为了让我提问到他的问题，举着手都站了起来，这样的班以后课堂中我需要注意纪律要求，时刻提醒自己课堂气氛的控制；而有的班只有很少孩子举手，气氛有点“冷”，以今后的教学中要多引导，使课堂活跃和把握他们的听讲注意力。
有的孩子要问我唐宋八大家中哪个的在世时间最短，却问成了唐宋八大家中谁先死，使我怎么都答不出“正确答案”。语言的组织能力还要在课堂上让他们多练习。
当有孩子问我青花瓷的釉上彩是怎么制作的，有孩子问我玛雅人死后如何埋葬，有孩子问我明清有多少位君主，他们依次是谁，有孩子问我金刚经都写了什么时。虽然问题答了上来，我是出了一身的汗，当然这是热的。
当有孩子问我扬州八怪都有谁，我只说出五个，还有三个怎么都想不起来时；当有孩子问我 *** 的祖先们纪念故去的亲人，会随身带亲人的哪块骨头时；虽然一开始我就做了被他们难住的准备，但我还是出了一身的汗，这是冷的。 他们的知识面是让我大看眼界，因为这些问题他们都是在课堂上想起来的，而且他们也准备了正确答案，在我回答的时候他们是掰着手指一点点的在查。
当有孩子问我，老师为什么我们在学校学的都是真、善、美，而社会上那么多不好的事情在发生？这个孩子是在课下问的，他没有课上说，面对这个问题的时候我很庆兴，这已经下课了，要回答，但真不用面对所有的孩子去回答。我对他说，佛经上说人有“贪、嗔、痴”，圣经上说人有“七宗罪”，从生物进化角度上说，人是从动物进化而来，从哲学上讲，人有自然属性与社会属性两种，（我在绕他），而我们人。
原始社会中以相同的血缘关系结合的人类社会群体，其成员出自一个共同的祖先。
大约产生于旧石器时代中、晚期。他们往往用一种动物或植物作为本氏族的图腾标记。
在氏族中，婚姻有一定的规定，禁止长辈与晚辈之间的通婚，也排斥兄弟姐妹之间的婚配，甚至禁止与母方最远的旁系亲属婚配。氏族成员的地位平等，集体劳动，平均分配，财产共享。
公共事务由氏族首领管理，重大事务由氏族成员组成的氏族会议决定。氏族社会先后经过母系氏族社会、父系氏族社会，大约在铜石并用时代由于私有制的发展而解体。
氏族是相信有共同祖先的一群人，一般具有共同的图腾。
（1）、隋朝统一的原因：北方民族大融合，南方经济发展；长期的分裂割据，人民渴望统一；南方陈政权统治的腐败。
隋朝前统一的王朝有秦、汉。（2）、隋文帝。
国家的统一。（3）、通济渠、邗沟。
反映了隋统治者贪恋江南美景，奢侈腐化，不体恤百姓。（4）、大运河通航后，不仅成为南北政治、经济、文化联系的纽带，沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽。
运河的通航还促进了沿岸地区城镇和工商业发展，它宛如一条彩带，沿岸城镇犹如彩带上镶嵌的一颗颗明珠。历朝对运河不断疏浚、改造，使它持续发挥着贯通南北动脉的作用。