第3个回答 2008-03-27
究竟蕴含着什么深刻含义？对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。
难点：
了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
教师思考：
本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。
重点：
1、 结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、 了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
设计特色：
读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。
信息资料：
1、 收集张思德及文章写作背景资料。
2、 收集议论文写作的相关文学常识材料。
教学要求：
1、 自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、 借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、 深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、 背诵自己喜欢的段落。
教学时数：两课时
第一课时
教学目的：
1、 初读课文，自学生字新词。
2、 了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、 正确流利地朗读课文。
教学流程：
一、发谈话，引出课题。
你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？
（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）
二、初读课文，整体感知。
1、 自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、 再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识。
（1） 在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
（2） 交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）
3、 练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习
1、 把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、 填空，并体会这些句子的特点。
（1）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。
四、师生共同回顾，交流学习收获。
第二课时
教学目的：
1、 进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。
2、 深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。
3、 培养学生合作学习，阅读理解的能力。
4、 背诵自己喜欢的段落。
教学流程：
一、回顾上节内容，确定阅读方向。
1、 通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？
2、 作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容？
二、自主研读，合作交流，提高认识。
1、 自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。
2、 结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。
如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的“为人民服务“的人和事等。
（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）
三、深读背诵，升华理解。
1、 选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。
2、 结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对“为人民服务”的理解和体会。
四、课堂练习：
1、 把自己喜欢的词句抄录在积累本上。
2、 选择恰当的词语，并仿写一句话。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批评指出。
五、实践活动
收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。
板书：
我们是为人民服务的，完全……彻底…… （提出论点）
不怕牺牲，像张思德那样
为人民服务就要 不怕批评，只要……就…… （逐层论述）
不怕困难，团结互助
开追悼会寄托哀思，团结人民。 （发出号召）本回答被提问者采纳