所谓
责任心:是指个人对自己和她人,对家庭和集体,对国家和社会所负的责任心的认识、情感和信念,以及与之相适应的遵守规范,承担责任和履行义务的自觉态度。马卡连科曾指出:“儿童的责任感,对父母、家庭怀有感激之情等等,随着时间的推移扩大起来,将会扩展到对国家的人民的态度上来,扩展到对人民的热情和关心上来,并且扩张到使我们国家的基本体现,也是个人健全人格的基本要素。《
幼儿园教育指导纲要》中在对《社会目标的制定中,也有这也一条》能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。只有具备一定的责任感,人才能自觉、勤奋地学习、工作、做各种有益的事情,掌握各种技能。也只有从小培养责任感,长大以后才能适应社会,才能照顾家庭,尽自己的义务完成本职工作,从而成为优秀的人才。
关键词:责任心 自理能力 家园共育
目前。幼儿大多数是独生子女,在家饭来张口衣来伸手,一切都有家长包办。久而久之,幼儿缺乏责任心的现象非常严重,很多孩子不知道自己的事情应该自己做,而认为应该父母帮她做。自己做错了事把责任推给父母身上,上幼儿园忘了带东西,也怪爸爸妈妈忘记给她拿。专家们曾对135名4—5岁幼儿进行一次情景测试,这些幼儿看见本班活动室门口掉落的图书、玩具,能主动捡起来的仅有19人(占14﹪)!大多数幼儿视而不见,有的从上面跨过去,有的绕过去,有的直接从上面踩过去,问这些孩子为什么不捡,回答是:“不是我掉的”“我不知道谁掉的”。
责任心是幼儿未来发展,立足社会的重要因素。因此,从小培养幼儿的责任心十分重要。那么,如何培养幼儿的责任心呢?
一、通过树立榜样,培养幼儿的责任心
1.教师的榜样作用
幼儿与老师每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此,老师处处都应表现出责任心很强的样子,用强烈的责任心意识直接影响幼儿。例如有美工活动后幼儿正在活动室门内玩儿,我忽然发现垃圾桶外有很多碎纸屑,强烈的责任心使我不由自主的蹲下就捡。这时小朋友好奇的围了过来,问我干什么,我说地上有脏东西,我要把它们捡了,话音刚落,正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸,直到我叫她们回座位休息,孩子们还在四处跑着找废纸捡。
2.同伴的榜样作用
同伴也是幼儿学习的榜样,老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励,会激发其她幼儿向她学习的动机。我班有个叫张一言的幼儿,责任心非常强,只要看到班里什么地方乱了,脏了她就会自觉的去整理。这时我就会马上当着全班小朋友的面表扬她:“你们看,张一言小朋友多么关心我们班,不管我们班什么地方乱了,脏了,她都会自觉的把它收拾好。”话一说完,其她的小朋友会马上跑过去和她一起抢着干。在她的榜样作用下,其她的幼儿也慢慢的自觉的关心起班集体来,责任心大大增强了。
二、增加幼儿管理的区域,培养幼儿的责任心
为了培养幼儿的责任心,我们把班里所有的空间进行了平均划分,使每个幼儿都有一个责任区。如有的负责管理自然角,有的负责检查床铺等等。为了让幼儿体验不同区域的不同的责任,责任区每周更换一次,并且每天下午对幼儿一天的责任区管理情况进行讲评。对责任心强,管理的好的幼儿进行表扬,并在评比栏贴朵小红花,周五谁累计的小红花最多,谁就是本周的“责任小明星”,并获得一份小礼物。在此过程中,幼儿为了争得荣誉,就必须时刻关注自己的责任,并要尽心尽责,当责任区出现了什么问题,她就必须利用自由活动时间马上进行处理。这样以来幼儿的责任心不仅大大增强,同时还实现了幼儿自己管理班级的目标,培养了幼儿的主人翁精神。
三、通过角色游戏,培养幼儿的责任心
角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动,为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏幼儿的责任心得到了很好的培养。
在角色游戏之前,我们先和幼儿商量
游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如:游戏时选好了角色不能乱换,不大声喧哗,不四处乱跑,否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时,幼儿就会自觉的遵守规则,这种自觉会从头保持到结束,这种自觉也反映了幼儿的责任心,认为自己有责任维护游戏规则。
在角色游戏的过程中,幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的语言,口气,表情,并会履行该角色的职责,幼儿通过对角色职责的理解和操作,可以潜移默化的培养自己的责任心。例如在“娃娃家”游戏中当“孩子”看到“爸爸”下班回家,“孩子”说:“爸爸你上班辛苦了,坐下来休息一下,我给你倒杯水喝吧!”这样幼儿便在游戏中学会了关心人,学会了履行责任,培养了责任心。
在角色游戏结束后,我们对游戏要进行评价,评价时对责任心强,遵守规则好,履行角色职责认真,收拾材料好的幼儿进行表扬,受到表扬的幼儿成为其她幼儿学习的榜样,从而增强其她幼儿的责任心。
四、坚持与家长的合作,避免孤军作战
幼儿责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程,只靠教师个人的力量是难以完成的,必须与家长联合起来共同行动。
苏霍姆林斯基认为,任何幼儿园,哪怕是最理想的幼儿园,都不能取代父母对儿童的训练,也无法弥补由于父母的疏忽对孩子精神上造成的伤害。所以培养幼儿的责任心需要家园同步教育。①教师和家长要经常进行沟通。教师针对幼儿在幼儿园里表现出的各种行为及时向家长了解和汇报,家长也可以将幼儿在家中的某些行为表现向老师汇报和咨询。这样家长和教师才会做到交底清楚、心中有数。②教师和家长应该协同制定培养方案,针对幼儿的特点及其家庭情况制订出一套符合该幼儿实际情况的培养方案,根据这样的方案对幼儿进行培养才会做到有的放矢,幼儿的责任心也能较快地发展起来。③教师和家长在教育思想上应保持一致,不能有互相矛盾的事发生。如果教师和家长在对幼儿的教育上存在不一致的地方,会对幼儿产生极坏的影响,使她们无所适从。幼儿园应经常开展一些与家长的交流会和座谈会,让教师和家长共同探讨适合幼儿发展的教育方式与方法,从而取得意见上的一致。
良好的责任心是社会合作精神的基本体现,也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代,责任心就更加重要,假如每个人都欠缺责任感,做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事,其后果是可想而知的,可是责任心也不是与生俱来的,不是在一定的年龄会自动出现的,它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影,而应循序渐进,在日常生活的各个环节进行渗透,让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心,锻炼她们承担责任的能力,为她们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。
责任心和其她道德准则都不可能直接传授给她们,而只能由她们从外界的吸收中获得。她们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿,从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象,如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等,幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯,老师以身教创造了和谐的气氛,让幼儿以教师良好的责任心为典范,幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习,才能使责任心成为人格的一部分。
五、家园共育、持之以恒
培养幼儿的责任心教师在幼儿园可以实行,家长在家也是有许多的教育机会,如 “让幼儿做力所能及的事”, “早睡早起”, “做事有始有终”等等.
总之,责任心是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的,只要抓住培养的时机,定能使幼儿形成良好的责任心。