我们认为影响班级最大障碍是人心涣散，同学之间勾心斗角，对班级工作漠不关心，互相推辞。这个障碍可分为两部分来看，其一从班干部来讲，其二从同学来讲。
要搞好班级建设，首先要抓班干部，要从班干部着手，大力开展批评和自我批评。作为班干部是为大家服务的，而不是以有没有权来衡量的。有些班干部，他们会以自己无权为由，把一些损坏到自己切身利益的事情都尽量推给其他人做，对所谓的毛遂自荐，几乎是不存在的。而且在班干部中还存在个别同学自命清高，自以为是，每次开班会总有那么几个"腐败分子"不合群，对着干，总喜欢个人因素一大堆，个人理由一长串，"有事没事别找我"。总之不是这样的事情就是那样的理由，工作做得既不开心又不成功。再者，有相当一部分班干部喜欢纸上谈兵，人生道理一大堆，而实战实打工作却始终保持沉默，生怕碍到自己，能少管一点就少管一点，能不招惹他人就不招惹他人，而所谓的"招惹"难道就是"惹事生非"吗？其实并非。此"招惹"即为"管理"，是被美其名曰为"招惹"的。因此，这种态度究其实质，就是一种"怕事"的心态。不是不想做，只是不敢做；怕同学的白眼，怕别人的忌妒，怕干不好挨批评。因此怕上加怕就越发做不好，越做不好就越怕去做。如此恶性循环，最终干脆不做了，既省事又安稳，不得罪人，却害了班级。因此，这种现象成为班级建设的毒瘤。若不及时消除，班级长此下去将会一蹶不振。
再谈"职"与"权"的问题。也许有许多班干部或同学都有"权"至高无上的概念，"不为权还做什么班干部"这种心态在同学中普遍存在。固然，作为班干部相对来讲是有一定的权力，也必须有一定的权，因为毕竟"权"是有一定说服力和震摄力的。但是，在班干部中，却有些人以权谋私，用权来为自己服务，而真正用权为班级服务时却纹丝不动，一副"事不关已，高高挂起"的姿态。来日里，仗着权呼风唤雨，有求必应，对同学是"傲然视之"，一副尊容让人受不了，于是远离了同学，其影响力便也不复存在了。等到要他抛头露面时，却缩在最后，让别人在前面遮着挡着，当他的挡风板。作为班干部，最基本就是以职谋权，以权为人，而不是为权谋职，以权为己。
班干部是影响班级建设的主要因素，然而一般同学之间的因素也是不容忽视的。首先一点就是对于班级工作的思想态度问题。对于一些参与性的工作，把所有的责任都往班干部身上一推，一副"我乃小民"的姿态。大家都说"有班干部呢"，"人家都不操心，我在这瞎起哄干嘛"。三言两语讲得似乎不当班干部，班级的一切便都与他无关似的。这是态度上的问题，而思想上，最可恶的就是自私自利，不求上进，任凭班干部、班主任倡导半天，有些人只顾埋头忙自己的作业，管他班级的好坏，我学习好才是正事。这种思想一滋生，一潜长，那么无论什么活动，都只有班干部形影相吊唱独角戏了。
这些问题之所以有如此强的生命力，实在是因为我们的主人翁意识不够，奉献精神太少，自我主义盛行。所以，当务之急是思想教育，但这似乎又有纸上谈兵之嫌。最有效也最速效的方法就是强制性的做法。总会有一些人愿意为大家服务，那就让这些人当班干部，把潜能充分发挥出来。所以对于班干部的选举制度应作适当修改，有很多人是靠人缘爬上这一宝座的，而本身又是上面所提的类型，这样对班级建设十分不利。所以建议学校应归纳班干部需具备的基本素质，然后由个人的表现来初步确定候选人，而不是由同学来确定候选人名单。
常规工作是班级建设的基础，有了这一坚实的基础，班级的各方面建设才可以进一步展开，班级建设要注重抓学习和素质。
学习可分广义和狭义来抓。狭义的学习是指各学科教学内容的学习。作为省中学生，这一方面应该成为强项，搞好学习的前提是要营造一个良好的学习氛围，这就需要班中成绩较好的同学首先发起你追我赶的竞争形势，带动全班积极向上，互相竞争，互相促进，在搞好基础学习的前提下，要进一步抓广义的学习，即各方面知识的拓宽。现今社会对人才的要求早已不再局限于分数了，高分低能是没有出路的。因此，班级当中可以开展一些活动来帮助同学学到更多的东西。例如动手能力方面。另外可以组织全班对时事等进行讨论，从而增强大家辨别是非的能力，或者开展一些读书活动，提高大家的文学修养。
素质包括很多方面，就我班来讲，我班是寄宿生班，所以在自我管理方面有必要加强。学习和素质是相辅相成的。在各项动手活动中，可以使大家自我管理水平得到提高，从而更有利于整个班级的进步。体育活动能力也是素质的一个重要方面，这学期我们班已举行了男生宿舍间的篮球联赛，不仅使大家有机会一展风采，体育水平得到发挥和提高，更重要是班级凝聚力得到加强，不久我们班还将开展羽毛球混双比赛。通过这样一次次活动，同学们学会了自我批评教育，互相谦让，从而使大家更加团结。来自：求助得到的回答
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