第1个回答 2022-07-02
叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的地点、时间，把事情的经过、因果写明白。一件事总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将他们间接表示出来。
记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中，一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的影响。
既记事，同时也是为了传达感情，感染别人。要写出真情实感，关键是要写自己亲身经历的、感受深切的事情，说发自内心的话。
比如，莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，我就背起母亲，妻子背起儿子。作者这样写，将一家人散步的过程交代的完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的分歧，给读者留下深刻的印象。
作者的情感也在文笔中自然流露出来，比如“今年的春天来得太迟，太迟了”一句表达了怕母亲熬不住，急切盼望春暖花开的心情。而文章结尾，又用深切的笔墨写出了自己内心的责任感，情味浓郁，能够引起读者的共鸣。
在写作练习中，旨在要教会学生抓住要素、条理清楚地叙述，并且尝试在叙述中借助恰当的语词来表达情感。
那平日如何引导学生具体练习学会记事呢？可以从以下几个方面进行：
一、从梳理写作的思路做起
叶圣陶在《语文教学二十韵》中指出：“作者思有路，遵路识斯真。”思路是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。因此，在教学中要培养学生在动笔前梳理写作思路的习惯。如何帮助学生梳理写作思路呢？可以参考下面的步骤：
1.想清我要写什么事情。
记事作文，首先就要确定写哪件事。可以让学生打开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可写的事情罗列一个清单，再自己筛选，或与同学、老师讨论确定最恰当的选材。
2.理清事情的起因，经过和结果。
可以采用口头表述或列提纲、画表格的方法，还可以记录下一些注意事项，比如怎样开头和结尾，怎样安排详略等等。
3.设置好故事的波折。
想要把事情写得生动，就要在作文中设置一些波折。可以是事件本身跌宕起伏，还可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
梳理清楚思路，写作的时候笔下也就有路了，可以避免信马由缰地乱写。
二、从最熟悉和最有感触的事情写起
离开了身边的生活，作文就成了无源之水，无本之木。在文章中写出真情实感，要选择最熟悉和最有感触的事情来写，这样文章才真切和生动。
因此，在习作中应该强调学生写真实的生活，抒发真挚的情感，指导学生从自己身边的一草一木、一砖一瓦写起，从自己最熟悉的事物写起。说真话，表真心，写出自己的思想和感受，才是我们写作教学的目标。
例如《那一次我真_____》，从命题上就强调了要突出自己真实的内心体验——快乐、开心、感动、后悔。如果不是自己亲身经历且有切实感受的事情，写出来的文章就会空洞和虚假。
然而，学生常常忽略发生在身边最熟悉和最有感触的事情。那么，怎样指导学生捕捉这些素材呢？
首先要引导学生观察生活，思考生活。要让他们从司空见惯的人和事当中，观察出一些不平常的东西来，记住那些让自己心动的东西。比如让学生观察周围熟悉的人物，可以先选定目标，再注意观察这个人的外貌和行为习惯，有没有与别人不一样的地方，什么地方最引人注意等等。又如，可以针对今天班上发生的某件小事，让学生谈谈或写写自己的看法和感受，有了经历和感受，还要及时把生活中发生的这些事情和自己的感触记录下来。这也是下面要讲述内容。
三、从引导学生坚持写日记，写周记做起
叶圣陶从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他除了要求孩子读书之外，还要求其子女每天写一点东西。至于写什么，也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、小径山峦，天上飞的、地上爬的、水里游的，放风筝、斗蟋蟀、听唱戏……均可收于笔下。
老舍曾说，：“写日记是学习写作的基本功，最好的窍门是每天必写，天天拿笔，哪怕是每天几十个字也好。”因此在教学中，要引导学生坚持写日记或周记，写作的素材不限，但是要贴近自己的生活实际，不仅要积累写作素材，还要积累写作经验。
积累素材的工作不是一朝一夕能够完成的，更不是为了这一次的写作而临时抱佛脚。这项工作，教师要渗透到日常的教学中，把工作做在前头，这样每逢写作练习时，学生才能有材可选，有话可说。