综合素质评价的等第是怎么样的？p等又是什么？

Question

又是

Answer 1

等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分，没有p等。

综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。

重要性

综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。

如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。特别到了初中三年级，测评结果中不能有“C“等级，更不能有”D“等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。

Answer 2

综合素质评价的等第是怎么样的？p等又是什么？？没有P等级；只有A、B、C、D来呈现。
以海南省为例，等级由分项等级和总等级组成，均采用A、B、C、D来呈现。在基础性发展目标各维度中，有一半要素等级达到A且无C、D等级的，则该维度可评为A等级；有一半要素等级达到B，且无D等级的，该维度可评为B等级；有一半的要素等级达到C的，该维度可评为C等级。
在基础性发展目标六个维度中，至少有4个维度等级达到A等的，其总等级才可评为A等；至少有4个维度等级达到B等的，才可评为B等；至少有3个维度等级达到C等的，才可评为C等；有4个维度等级是D的才可考虑评为D等。
扩展资料：
综合素质评价的相关要求规定：
1、根据学生三年来参加综合实践活动的记录及考评情况，分别对研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育做出终结性等级评定。评定等级为A、B、C、D。
2、基础性发展目标对学生三年来的所形成的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面进行评价。本回答被网友采纳

Answer 3

我也想问呀~~~~

Answer 4

合格，Pass