填全日制。
全日制教育包含初、中、高三级学校教育。
所谓“全日制大中专教育”即全国统招，又叫全日制普通高校、全日制普通中专，就是按固定时间在学校上课，非全日制就是业余制，按自己的专业决定课程安排。
全国统招以外，2008年以前我国存在成人本科全日制脱产学习教育，教育改革自2008年之后全面取消了成人本科全日制脱产学习形式，其参加成人统一升学考试，与普通高等教育考试存在区别。硕士及以上学历仍认作全日制教学系列。
观念误区影响
由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，是以学生的社会身份来划分的。一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。
这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征，也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲，教育部规定的2002年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。
非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。
如今我国在职人员的在读研究生基本上是全脱产学习的，学校方面对他们的教育方式、管理模式和考核标准等都是套用全日制研究生培养的一套制度，因此实质上在校的在职人员接受的是全日制教育。这些现象正是由于我们对非全日制的定义和内涵的理解不够清晰造成的。概念的不明确导致了我们在教育观念上产生了偏差，对非全日制研究生教育的改革与发展无从入手。
因此明确非全日制教育的定义和定位是非全日制研究生教育发展的前提条件。
二者区别具体体现在以下几个方面：
1、获得证书方面
非全日制和全日制研究生毕业都能获得毕业证书和硕士学位证书。非全日制颁发的毕业证书会注明学习方式，标有“非全日制”字样，学位证书与全日制研究生相同。
2、上课方式方面
非全日制利用业余时间上课，上课方式有周末班和集中班，安排学员在周六日、法定节假日或寒暑假的时间参与课程学习，可以边工作边读研。全日制研究生利用周一到周五的时间上课，需要完全脱产在校学习。
3、学习环境方面
非全日制面向在职人员招生，同学多数是来自相关领域中有深厚工作背景和技术经验的企事业单位白领、职员、公务员等。全日制研究生则多为应届本科毕业生，一直生活在校园中的学生。
4、学习花费方面
非全日制的学费会略高于全日制研究生，但是非全日制是非脱产学习，可以边工作边读研，不会影响学员的经济收入，而全日制研究生需要脱产全天学习，不能参加工作。因此，总体来看，非全日制的花费更合适一些。
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