初一，是小初衔接期，是孩子人生转折的重要时期，能否顺利度过，关系到孩子的成长。
学生进入初中后，由于课程门数的增多，学习内容难度、深度的加大，造成学生学业压力的增加。使其心理矛盾加剧，表现出学业和品德分化的特征。
此时学校家庭应联手帮助孩子，顺利完成小学生到初中生的“角色”转换。
一、从学校到家长多措并举，帮助学生安全度过“心理适应”期
从一个熟悉的环境进入一个完全陌生的环境——新学校、新同学、新老师，大部分初一新生都会产生紧张、焦虑情绪，尤其是一些心理素质差、新环境适应能力差、过分追求完美的学生生，往往是“开学恐惧症”的易发群体。这些学生会表现出“恋旧”、“对抗”、“消极”等不良情绪。
针对以上情况，学校可召开别开生面的迎新生大会，用图文并茂的校容校貌、校风校训、校史校绩介绍，消除学生对新环境的陌生感，增加对新学校的认同感。
同时，多组织一些联谊活动，尽早让新生认识、了解学校的美好之处，尽快让学生喜欢学校、喜欢老师，尽早让学生之间有沟通交流。
而家长要引导孩子去感受、发现新环境的优点，引导孩子相信新的老师，友善对待新同学，尽早与班主任沟通、交流，鼓励孩子在新环境中展示自己优势，教会孩子与新同学沟通技巧，安全度过“心理适应”期。
二、加强教师课堂教学的过渡和衔接，使学生快速进入“学习适应”期
小学主科只有两三门，中学一下子增加到八九门，学习内容增加了，学习难度也提高了；小学的“保姆式教学”与与初中的“教官式”教学风格发生巨大变化；小学老师课堂语言亲切有加，鼓励性的话语较多，而中学老师的话语少了呵护，有时甚至比较严厉。
加上学生由小学到中学是人的两个阶段身心发育的一个转折期，初中对学生学习管理的社会化程度陡然提高。这二者之间的过渡，需要初中老师、学生、家长有充分的认识和准备。
因此有关教育部门要有组织的引导小学高年级和初一教师教学方式方法的衔接，使小学学生升入初中后在课堂学习上不致有太大的差别。
三、从培养习惯入手，顺利完成小学生到初中生的角色转换
中小学教育衔接的问题，最重要的是学习习惯的衔接。学校首先要培养学生养成预习的习惯，教给学生预习的方法；其次，要养成学前制订计划，学后总结反思的习惯；此外还要养成听课做好笔记的习惯。
家长要引导孩子树立学习目标，为目标而努力自然就有学习动力、学习兴趣。教会孩子要树立远大目标，再分解成一个个小目标，达成每一个，就要给予赞赏和鼓励。
同时，家长都要在观念上为孩子灌输独立意识，尤其是家长要注意从生活上培养孩子的独立自主能力，要意识到孩子已是初中学生，让孩子独立思考、独立解决问题，少干涉包办，多了解帮扶，为初中学习做好铺垫，顺利完成小学生到初中生的角色转换，为人生的成长奠定坚实的基础。
祝愿你有个好的前程！！
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